留學之家

經常被學生問到寫作預測的問題，要么就是問我有沒有預測，要么就是問誰預測地比較準一點。

1. 預測有風險，操作需謹慎！沒有誰能夠一直預測成功，哪有那麼好的事情。要是那麼準，誰還去學雅思寫作，都看看他/她的預測就得了。

2. 預測都是預測抽象的話題而已。即教育類，科技類，文化類，傳媒類等等，如果不懂寫作方法，即便中了，還是不會寫，等於零！

3. 預測的理想狀態就是題目類似。隨著雅思寫作題庫的增大，已經很難預測中原題了，那些號稱命中的，一般都是預測中話題類別，理想點的，就是預測的題目和考試題目比較接近或者類似。

4. 預測完全可以自己來做！最簡單的預測方法就是話題排除法！即把最近幾次考試的寫作話題排除，然後剩下來的就是了！那麼不同的老師有不同的話題分類，這個就應老師而異了。我編的授課精華是把寫作話題分為9大類。那麼同學們只要把自己考前一個月的已考話題排除，剩下來的就是很有可能被考到的話題了。

接下來就是看自己的運氣了。運氣好的話，我的授課精華里的題目和考試題目比較類似，這就意味著相關的詞彙和內容都可以用上（這是我編授課精華的初衷）。運氣不好的話，可能考試題目是新題，比較偏，只能靠自己了（只要把授課精華的內容消化掉，這種概率並不大，但不能說沒有）。

所以，雅思寫作預測就是如此簡單，沒有特別懸乎的貓膩。關鍵還是自己的心態要好。

對於技術移民申請者來說，英語要求則是移民中的重要環節。澳大利亞作為中國移民申請者的首選國家之一，其對於雅思分數也有硬性要求。據了解，如果申請人在澳大利亞接受過高等教育獲得相應的學位或證書，有可能被豁免參加IELTS考試，但並不絕對，儘管申請人有澳大利亞學歷，如果移民官對申請人的英文水平有懷疑，則也有權利要求申請人提供IELTS考試成績。那麼IELTS成績需要什麼時間提供？其時效性幾年有限？

1、IELTS成績需何時提供？

有不少申請者認為IELTS成績是在移民申請遞交時便需要，甚至有大量的申請者在作出任何準備工作之前，花費幾個月的時間補習、參加IELTS 考試，心理上總想把IELTS成績拿到手才做其它的準備工作，其實這樣是不恰當的。因為從申請人有意向決定辦理，到移民申請的遞交之前夕，有大量的前期準備工作。如技能評估便需花費2-3個月的時間，還有其它文件、材料的準備等都需要花費一定的時間。而IELTS成績是可以在移民申請遞交後補充到移民部門的。

建議申請人不應等拿到IELTS成績結果方開始起動，而應同步進行，即一方面準備所有文件材料及進行技能評估，另一方面補習，準備IELTS考試。因為IELTS考試不必在移民遞交時提供而可以後補。

2、移民中的IELTS要求多高？

自2001年7月1日起，澳大利亞普通技術移民要求申請人必須具備Vocational Englis(職業英語)的水平。那麼移民局如何定義Vocational English呢？職業英語水平在移民條例中被定義為雅思即IELTS成績的聽說讀寫四項每項都至少有5分或以上，也就是我們平時所說的4個5分。而如果想在技術移民打分測試中獲取英語那項滿分20分的話，那就必須有至少4個6分的水平。

雅思考試分為兩類，一類是通用G類(General)，也稱G類雅思，另一類是專業類或學術類Academic,也稱A類。

澳大利亞的多數教育機構(或稱大專院校)要求海外學生申請學校時不但提供雅思，並且必須是A類雅思。有個誤區就是很多人認為移民必須用G類雅思，不能用A類雅思。

不少申請者剛剛考過A類雅思的4個6，為了移民又磨拳擦掌準備再考G類雅思。其實澳大利亞移民法、移民條例、移民政策並不對雅思進行分類，即G類雅思是雅思，A類雅思也是雅思，無論A類還是G類都可用來證明職業英語水平或要求獲得15或20分的打分。

3、雅思成績有時效嗎？

雅思本身的時效性指雅思考試提供方所作出的雅思的有效時限，通常為出雅思成績後兩年。澳大利亞移民條例規定，雅思在下列兩個時間段考的都有效，一是遞交普通技術移民前一年內，二是在移民部授理該普通技術移民申請期間。

這意味著不因為授理申請時間超過了兩年，申請人在交申請前考的雅思就沒有效了，就必須重考。但這並不是說在遞交普通技術移民申請一年之前考出的雅思就一定失效。移民條例中授權移民部長就申請人的英語水平審定問題制定相應的政策，這些政策可以有別於移民條例中的有關規定。對應的移民政策就雅思的時效性賦予了審案移民官這樣的自由裁量權：如果申請人能夠證明考完雅思後英語水平不曾下降，那麼即使是遞交申請一年之前考的雅思成績也可以被認為是有效的。

4、若沒雅思成績，別的英語成績能替代嗎？

那是不是一定要有雅思成績才能使得普通技術移民成功？事實上，2004年7月1日之前的移民政策賦予移民官的自由裁量權中，移民官可以認定至少有四種情況下申請人可能免除考雅思4×6以獲得20分。

一是申請人母語為英文；二是托福筆考600分以上或機考250分以上的；三是在英語國家(包括澳洲)上兩年以上課程並獲得高級文憑(Advanced Diploma)以上學位的；四是考過NAATI的。

2004年7月1日以後，政策出現大的變動，凡中國大陸在澳學生要求獲得英語分20分的都必須考出雅思4×6，從而不能用2年澳洲學習替代雅思成績4×6，只能相應地適用對職業英語(即雅思4×5)的替代。

鑑於目前托福考試中寫作的一道難關，筆者特意走訪了北雅國際英語學校托福&SAT學術中心的主任陸老師，請他談談托福寫作中不可忽視的細節。一味地追求句子的長度有時反而會犧牲句子的“可讀性”，特別是對一些基礎一般的學生來說，有時生硬地追求長句反而破壞了句子的句法準確性。下面，陸老師結合一線教學的講演，為考生們列舉一些寫得併不成功的長句，並給出如何修改的建議：

避免空洞的單詞和詞組

1.一些空洞的單詞或詞組根本不能為句子帶來任何相關的或重要的信息，完全可以被刪掉。比如下面的句子：

When all things are considered,young adults of today live more satisfying lives than those of their parents, in my opinion.

這句話當中的“when all things are considered”和“in my opinion”都顯得多餘。完全可以去掉。

避免重複

1.盡量避免重複使用同樣的詞彙。或者有的時候雖然詞彙沒有重複，但意思卻有重複。這時候可以做一些簡化的工作。例如下面這個例子：

The farm my grandfather grew up on was large in size.

large對一個farm來說就是size方面的large，所以in size可以去掉，改為： The farm my grandfather grew up on was large.

更簡潔的表達方式為：

My grandfather grew up on alarge farm.

選擇最恰當的語法結構

選擇合適的語法結構可以使句子意思的表達更為精確和簡練。雖然語法的多樣性也很重要，但選擇最恰當的語法結構仍然是更為重要的考慮因素。以下，北雅學校將推薦幾種考生們在考慮選擇何種語法結構時可以參考的原則：

1.一個句子的主語和謂語動詞應該能夠反映句子中的最重要的意思。例如：

The situation that resulted in my grandfather’s not being able tostudy engineering was that his father needed help on the farm.

從意思上來分析，上面這句話需要表達的重要的概念是“grandfather’s not being able tostudy”，而在表達這個概念時，原句用的主語是situation，謂語動詞是was，不能強調需要表達的重點概念，可以改為下面這句話

My grandfather couldn’t study engineering because his father needed help on the farm.

2.避免頻繁使用“there be”結構，例如下面的句子：

There were 25 cows on the farm that my grandfather had to milk every day. It was hard work for my grandfather.

更簡潔的句式為：

My grandfather worked hard milking 25 cowsdaily.

高中生出國留學的越來越多。家長能為孩子做點兒什麼？在第三屆新東方北美本科留學家長論壇上，相關人士認為，家長可配合孩子完成三項準備。

帶孩子外出，激髮留學興趣

有條件的家長帶孩子到處走走，開闊一下眼界，從而激發其留學興趣。新東方科技教育集團高級副總裁陳向東不久前帶6歲的女兒去了美國，短短幾天的行程，女兒對英語產生了濃厚的興趣。他問女兒：“爸爸那麼忙，為什麼還要帶你到美國？”6歲的小女孩兒竟說出：“爸爸想讓我看看美國怎麼好，回國之後我要讓自己的國家變得比美國更好。”陳向東以自己的親身經歷向家長證明，孩子的很多想法在於家長的激發。家長有條件有能力的時候一定要帶孩子出去多走走、多看一看。

優秀的家庭教育對於留學起著關鍵作用，家長要發揮榜樣力量，對孩子的管理方式要從過去的監管到身體力行。對於當前的出國熱，家長要從孩子的興趣出發，孩子的興趣被激發出來了，出國的第一步就走好了。

了解語言考試，合理規劃時間

托福、SAT、ACT、AP這些與出國留學緊密相關的語言考試什麼時間考，如何利用這些考試成績申請到名校，家長要幫孩子規劃好。北京新東方學校北美考試部SAT項目負責人李楠楠說，出國留學語言考試包括基礎的托福考試，語言能力測試(SAT、ACT考試)及在這些基礎之上增加申請成功籌碼的考試(AP課程考試)。托福考試是語言能力證明，證明與人交流沒有太大問題，作為學術方面的證明托福不起作用，所以申請名校要加上SAT考試。 SAT考試相當於美國的高考，難於托福，主要用於考驗學生智力水平，名校一般要提供SAT成績。除SAT外，還有ACT考試，ACT和SAT在美國本科錄取的過程中同等重要，哈佛大學和康奈爾大學在招生主頁上都說明這兩個考試是可以互換的。 AP是大學先修課程，可與大學轉換學分。

李楠楠給了幾種搭配組合：學生可只選擇一個托福，托福+SAT考試，還可根據學生的具體特點用托福+SAT+AP，或託福+ACT+AP。 SAT有1和2，兩者不能同時考，ACT考試把所有語法、數學、科學推理等考核內容都濃縮在一張試卷上。時間充足的學生可高一考SAT1，高二考SAT2。高三才決定出國留學的學生要想在短時間完成SAT1和SAT2的學習及考試，時間緊，壓力大，怎麼辦？這時學生可選擇快捷方式，用ACT代替SAT。

有“哈佛媽媽”之稱的周容建議，家長要有開放的心態，要有遠見，尤其要捨得放手。她至今記得8年前接觸到第一個要出去讀本科的學生，其祖父是南京長江大橋的總設計師。周容問她為什麼要出去讀本科，對方說：“我們一家人都有出國留學的經歷。媽媽在索尼公司工作。”

對越來越多的高中生出國讀本科，周容認為，出國讀書在開闊眼界，增長知識的同時，也是對孩子意志的磨練。文化的碰撞，各種各樣的歷練對日後事業的發展會有積極的影響，家長要敢於放手。

作為出國留學語言培訓的領航人，俞敏洪贊成國內學生出國讀書，增長見識，但要有志向，並為之努力和堅持。他認為，有了這樣的態度，才能夠取得成功。在學生成長過程中，家長要有目的地培養孩子的這種志向。

經常看到學生的作文整體語言簡單，或者偏口語化，卻摻雜了數個SAT閱讀詞彙，讀來彆扭——也就是學生粗淺地知其大概中文意思，但根據中文意思再放到寫作裡頭便出現了不和諧，甚至是完全錯誤的用法。曾經還教到過一個學生，其獨立寫作開頭和結尾讓我覺得回到了歷史，不僅能看出是生搬硬套，而且比較彆扭。一問，果然兩段分別改自莎士比亞《暴風雨》選段及英譯荷馬史詩。其實，該生的語言天賦和功底都很好，但在追求高分的過程中走入了誤區。一個是語言風格上的混合錯誤：正式語言與非正式語言反差過大，現代英語(論壇)中摻雜古英語或舊式英語；另一個是詞語搭配錯誤。這亦是中國學生普遍的問題所在。

我們一定要注意到，托福寫作是應用寫作（practical writing），非創造性寫作（creative writing），即考察學生的語言表述能力，而不是文學創作能力。無論是綜合寫作還是獨立寫作，考生追求的基本目標是把想說的意思用書面英語表達清楚，讓閱卷人讀懂和明白。從語言角度來說，有兩大標準，即準確性和多樣化。能夠達到詞詞準確，又使用到不同的詞句來表達相同、相似的意思，從語言角度來說已經符合托福考試的高分要求。

先來說說準確性。譬如這樣一個句子：My writing ability increased by reading many books. 拆開來看，每個英文單詞對應的中文意思是對的。但存在一個問題，ability和increase是不搭配的。任何一個單詞，都不能單純地說用得好不好。語言是講究搭配的，簡單常見的詞只要搭配合適，放置合適的語境，依然可以鍛造完美的句子。這個道理和穿衣混搭是一樣的。穿著漂亮不在於單品是如何大牌如何昂貴，而在於款式質地的和諧，以及最後的上身效果。在這個句子中，increase表示增加的意思，主要表示數量的增加。儘管有時也能表示程度的增進，但這里和ability的搭配是不正確的。一般我們說develop one’s ability，也可以說improve one’s ability. 因此，這句話得修改成My writing ability developed by reading many books. 當然還可以修改得更地道一些。後半句想表達“閱讀”，學生一般的習慣是把“讀”和“書”全部翻譯出來。注意，寫作是表達，不是翻譯。這麼寫固然是對的，還不夠理想。我們進一步把句子修改成My writing ability developed by reading much. 從表達效果來講，已經“達”了，考生想表述的意思和閱卷人讀到的意思完全吻合。當然句子可以再繼續修改得更加豪華，本文暫不贅述。

那麼，詞語的搭配如何檢驗呢？在各種班型的培訓課程中，老師固然會提到一些典型搭配。但更為重要的是考生自己掌握檢驗的方法。我個人比較推薦Oxford Learner’s English Collocation Dictionary(《牛津學生英語搭配詞典》），其中的語料來源和實用性都比較好。

關於多樣化，舉個最普遍的例子：“more and more”這個短語幾乎是每個中國學生都使用過的短語。我看到過太多學生的獨立寫作文章，三四百字的短文裡出現了四五次。有學生在開頭段便使用了三次。學生重複使用該短語是可以理解的，一個是熟悉，再來字數似乎上去了。其實，稍加思考便知道，如此做法反而在文章開頭便向閱卷人暴露了弱處。因此這種不顧語言質量的“湊字數”方法是不可取的。

如何解決語言單一的問題？平日積累是必不可少的。而積累的最好方法就是閱讀和仿寫。閱讀的材料有幾大注意點：一、選擇現代英語，簡而言之，選擇至少五十年以內的材料。讀莎翁很好，但忌諱盲目模仿。二、題材上盡量選擇essay（散文、評論性文章、短文尤佳）。不少學生喜歡看Twilight之類的的幻想小說，這對培養閱讀興趣和語感很好，但對托福寫作的幫助不直接。 Twilight之類屬於創造性寫作，即文學寫作，其語境和托福考試需要的議論文有很大差別，即便學到很炫的詞句，但恐無用武之地。最後，別忘了一件事情：仿寫。只看不寫，永遠不能將輸入語言化成輸出語言。盡量仿寫整句，保持原句結構，替換內容。作文——尤其獨立作文——應該是個人化的。因此，從一開始就在語言上打造屬於自己的烙印才是上策，並且對將來的留學生活都將帶來長遠的益處。

一般來說，聽力考試的難度從Section 1開始難度逐漸增加，Section 4難度最大，因此不少考生通常認為Section 2屬於比較簡單的部分，應該很好得分。但事實上在做劍橋練習時考生就會發現其實有很多Section 2的考題並不是很容易做對，甚至失分會很嚴重。試想在考試中，如果Section 2就做得磕磕絆絆，對考試信心的影響將是多麼大，心態比較差的考生可能就此放棄考試，胡亂應付一通。提醒廣大考生，在考試中一定不能輕視Section 2的題目，萬一碰到難題也要及時調整心態，爭取在後面的部分中盡量多地得分。

Section 2以獨白形式為主，常考一些和休閒娛樂相關的生活類話題，出現的場景主要有以下幾種。

場景一：旅遊

之前講到過在Section 1中也常考旅遊話題，與之不同的是Section 2中的旅遊場景考到的內容不論是以介紹性質的還是實地進行性質的，都和旅游本身關係更密切，更深入，範疇也更廣，因此也常常會出現一些地圖標籤題。

在考試中，旅遊場景的目的地有很多，比如藝術館（art gallery）、博物館（museum）、公園（park）、商場（shopping mall）、城堡（castle），或者是一個具體的國家或地區，今年下半年的考試中就考到了對澳洲和加拿大旅遊的介紹。朗閣海外考試研究中心的專家建議考生平時多通過報紙雜誌或者是各種影音製品了解世界各地地理風光和風俗習慣，特別是熱門出國目的地如澳大利亞、英國、美國等。哪怕考試時用不到這些背景知識，也讓自己開闊了眼界，出國後這些對異國文化的了解能幫助考生更好地融入當地社會。

對於這些目的地，考試會從方位（position）、大小（size）、建築物/設施分佈（distribution of buildings/facilities）、氣候（climate）、人口（population）等方面展開。特別是對建築物和設施的分佈，就涉及到對地圖標籤題的考察。簡單地說，碰到此類考題，考生只需確定起始點、緊盯已知建築/設施，摸清行進方向就能搞定，當然，準確的拼寫也是少不了的。考試中出現的方向無非是東南西北和上（top）下（bottom）左右，如果圖中有箭頭示意只需跟著箭頭走即可。

旅遊場景的展開除了介紹目的地以外，還可以從其他方面展開。如介紹具體在某個景點的活動；當地有特色的食物；對遊客提供的各種便利；遊客在旅遊中的注意事項，包括衣物、藥品、緊急聯繫人及電話等。旅遊中交通、住宿、餐飲三方面是必不可少的，從中展開又可介紹對比各種不同的旅遊服務設施。

場景二：教育

Section 2中考到的教育類話題並不圍繞具體學習科目展開，而是以教育的外沿如設施、資源等內容為主。

從大範圍來說，不同國家教育體制不同，因此曾經出現過介紹具體某個國家的教育，其學費（tuition）、獎學金（scholarship）、設施（facilities）、工作機會（work opportunity）等方面的情況。把話題稍稍細化，學校的種類多種多樣，從小學（primary/elementary school）到中學（secondary school）到大學（university/college）都有可能考到，甚至是幼兒園（kindergarten/nursery school）也在考試中出現過。教育類話題常常以新生見面會（orientation）為模板出現，如果考到對學校設施的介紹，還是有可能會出現地圖標籤題，在此就不贅述了。

除此之外，還曾出現過介紹學校某個組織機構如學生會（student union）、圖書館（library）、諮詢中心（counseling center）等；學校的課程設置（course arrangement）和學習方法（learning method ）；對學生生活的建議如理財（money management）、租房（house renting）、健康（health）等，這些內容又會和一些我們熟悉的Section 1場景結合起來。

場景三：就業

在考試中出現的就業話題主要從兩個角度展開：學生主動找工作或者諮詢工作相關事宜或是某個公司或機構的招聘啟示。朗閣海外考試研究中心的專家經過總結機經發現後者所佔比例相對偏高。考試中出現過服裝（clothes manufacturing）、房地產（real estate）公司，也有在證券市場（stock market）、動物園（zoo）或辦公室文員（office clerk）工作。工作可以分成全職（full-time）、兼職（part-time）或者是作為實習生（intern）。不管是找工作還是招聘，都有可能提到有關工作職位空缺（job vacancy）、職責（responsibility）、薪水（salary）、工作時間（time）、要求（requirements）等信息。

場景四：課外活動

活動種類多種多樣，有體育運動（sports）、社團俱樂部（associations & clubs）、慈善活動（charity activity）、音樂（music）、戲劇電影（drama & movie）等等。這些話題範圍很廣，和Section 4相似，只不過內容比較生活化。但並不是所有的活動都是我們平時生活中常見的，因此這類話題也會給廣大考生造成一定的困擾。

總而言之，Section 2可以說是讓人喜歡讓人憂的一個部分，考生一定要在平時多做這一部分的精聽練習，多看機經掌握常見的場景知識，平時留意異國文化知識，給自己打好背景基礎。

在瑞典的大學走廊裡，隨處可以看到溫馨色調的沙發和桌子，學生們在那裡暢所欲言進行著各種討論，這是中國校園裡難得看到的。

瑞典人有個很獨特的愛好，喜歡在上午10時和下午3時聚在餐桌邊，享受著麵包和咖啡，同時談天說地，教授和學生也喜歡這樣的活動，瑞典人稱之為“fika”，是在上課和休息之間的很好的過渡。

第一點是治學嚴謹。每週我們都有大量的材料需要閱讀，出自不同國家不同著作的各個章節，都是教授認真挑選出來的，通過打印和電子郵件的方式通知學生。學生的論文嚴禁抄襲，引用資料要仔細註明作者及來源，教授會在評註中詳細評價論文的完成情況，如果有任何一點抄襲或挪用，將視為作弊。

第二點是師生之間互動，除了課堂上的問答，教授還經常通過電子郵件與學生溝通，對學習情況和生活情況都很關心。

像所有歐洲國家一樣，大學課上討論是很重要的環節。每個人提出問題，都要被學習小組關注和討論，討論中貫穿著思辨、質疑以及補充，同學們來自各個國家，十分積極活躍，經過每週一次的討論開放了思路，也打開了眼界。可以看出，閱讀是理解和總結的基礎，論文總結是體現學習效果和加深印象的方法，而課堂討論則是擴充知識開闊眼界的最佳途徑，同時促進了對各個國家國情的了解，看到不同國家對國民健康所採取的積極政策和有效管理方式。獨立思考與相互促進的教育方式，讓留學生體會到了一種全新的學習途徑，在有效獲得知識的同時，思維觀念也得到了更新，更加重視團隊合作精神，學會了質疑、傾聽和集思廣益。

留學過程中，與外國人交流是每個留學生的“挑戰”。

第一，語言過關是基本條件。初到異國的留學生要放棄靦腆疑慮，勇敢地和外國人溝通，才會得到他人的尊重和耐心，同時收穫語言的進步。

第二，融入當地生活很重要。比如瑞典人非常喜歡以聚會的形式交朋識友，即使初次見面，也會成為朋友。留學生參加這樣的活動，能給平日孤單的生活增添樂趣，在人與人最自然的交往中培養新的習慣和品行。

現在留學不是富裕家庭的專利了，把孩子送到日本留學，普通家庭也可以做得到的。

很多家長和孩子由於不了解留學日本的情況，從而使孩子失去了很好的留學機會。其實到日本留學，只要家庭可以提供15萬到20萬元的存款證明，和高中以上學歷者(含中專，職高生)，就有資格申請日本院校。孩子在日本留學期間，由於日本法律允許學生合法打工，並且許多學校還推薦學生打工的機會，在日本勤工儉學，所獲得的經濟來源，已是中國留學生在日本留學期間解決生活費、學費不足的主要手段之一。由於現在日本大學已出現招不滿人的現象，所以只要通過語言關，在日本大學升學率可以說是100%。

同時，日本政府為了實施國會去年通過的30萬留學生計劃，最近在留學政策上將會作出大的調整。從2009年的簽證結果就可以看出，日本的簽證率大幅提高。日本留學的大門已經敞開。但我們常說，機會是留給有準備的人的。在去日本留學之前，一定要在語言能力方面做好準備，即要求達到日語四級的水平。金陽光和東京木下日本語學校在南京開設了木下日語學校（www.mxry.net），該學校為各類日語學習人群開設了日語學習平台，東京木下日語學校的日籍教師常年輪流執教。

在日本留學學習經濟，金融，動漫專業，深受中國留學生的喜愛，而且現在留學生在日本大學畢業後，在日本就職率高達90%以上。由於中日貿易合作夥伴，學成回國工作，發展機會也很大，，赴日留學已是中國留學生的一大明智選擇。

據德國歐覽在線報導，中國啟德教育集團“國際教育研究院”發布《2010年中國學生留學意向調查報告》，該項報告調查結果顯示，2010年中國的留學大軍將進一步擴充，預計達到22萬人以上，美國依然是最受中國學生歡迎的第一大留學目的地，有43.05%的被調查者選擇留學美國，第二、三位為英國(19.44%)和澳大利亞(12.45%)。

有近三成受訪者選擇金融與會計、市場營銷、商業管理等專業，超過五成學生計劃赴海外攻讀研究生。從調查數據看，在2010年計劃赴海外留學的學生中，來自普通工薪家庭的比例占到了34%，新加坡、韓國、日本、荷蘭、法國等國因學費便宜、教學品質較高等特點，受到了中國更多工薪家庭的青睞。

打算選擇德國為留學地的佔據1.37%，而法國達2.73%，高出德國。此外，選擇瑞士和荷蘭的分佈佔據0.30%和0.53%。

想要出國留學卻沒有雅思和托福成績怎麼辦？去馬來西亞留學解除您的憂慮。申請馬來西亞留學無需提供雅思或託福成績，正是這樣一個優勢吸引了眾多沒有語言成績或英語基礎比較薄弱的中國學生前往留學。

出國留學通常需要遞交語言成績，然而，馬來西亞高校在面向中國學生進行招生工作時卻免去了硬性的英語成績要求，只要達到了學校的錄取要求，就可以成功申請。那麼，對於擁有雅思或託福成績的學生是否具有一定的優勢呢？通常情況下，如果雅思成績達到5.5以上（包括5.5）就可以申請直接進入本科專業學習，如果雅思成績達到6.0以上（包括6.0）就可以申請直接進入研究生專業學習，若沒有語言成績或未達到上述成績者，可以入讀語言強化課程，通常為其4至6個月。

以馬來西亞理科大學為例，若本科申請者擁有雅思5.0以上（包括5.0）的成績，就可以申請直接進入專業，免去了語言強化課程的學習；若研究生申請者擁有雅思6.0以上（包括6.0）的成績，就可以申請直接進入專業學習。同時，對於那些沒有語言成績或沒有達到要求的學生來講，可以入讀該校的語言課程，對英語進行強化訓練，以便在進入專業後更好地融入到課堂學習中去，也更好地掌握專業知識。

免去語言成績的要求使得更多有意出國留學的學生放下了語言上的包袱，輕輕鬆松申請留學，並且，由於馬來西亞屬於英聯邦國家，通用語言為英語，所以學生在當地接受語言強化的同時所融入的是純正的英語環境，對英語水平的提高很相當大的幫助。