留學之家

隨著本年度劍橋雅思試題集第七本的問世，考生又進一步了解了雅思考試的考試題型及考試模式，在這裡我們挑選出劍橋題裡較難的一些section從四個方面來重新看一下雅思聽力的考試特點。

詞彙與場景

這類題目總體上而言是難中較易的題目。主要考察考生單詞（從日常生活、校園環境到學術話題等）的熟悉度，包括但詞的拼寫、大小寫和單複數。此外，在大多數情況下，聽力單詞與場景是相輔相成的。這是眾多考生丟分最嚴重的一項，尤其所考察的單詞長度較長、不易拼寫的情況下。

代表性題目：Cambridge 5 Test 2 Section 3

Cambridge 4 Test 1 Section 2

語音與語速

語音是眾多考生很痛苦的一個環節，明明很熟悉這個單詞，但在聽的時候就是聽不出來，主要原因是對音的問題沒有真正重視起來。從單詞的正確發音到一些語音現象（連讀、吞音、變音等）並未讓自己的耳朵真正地認知這些細節。從而在語速上也會感到跟不上錄音的速度，影響了聽力中很重要的一步——反應力。遺憾地，在所難免地成為了丟分的一個因素。

代表性題目：Cambridge 7 Test 3 Section 2 (questions 17-20)

Cambridge 6 Test 3 Section 3 (question 25-30)

信息辨別與區分

這一點是雅思聽力考試貫穿始終的核心考試特點。背景錄音的內容會就某一個考題提供兩個或兩個以上的信息點，但只有一點是和考題完全對應的。考生面對此類考題時往往是兩個字“混亂”——在短的時間內產生信息混淆，不知道哪一個才是正確的。題型以選擇題多見。

代表性題目：Cambridge 7 Test 1 Section 2

Cambridge 7 Test 2 Section 3

Cambridge 5 Test 2 Section 1

理解力

本點能夠進一步考察出考生的聽力水平，多數出現在雅思聽力考試的後兩個部分。特點是錄音與卷面的詞彙替換率較高，甚至會出現結構的替換，比如，卷面上是一個because引導的原因狀語從句，但在原文中只是一個單句形式，句中使用因果關係的詞（lead to）。這類題目難度較大，需要學生理解內容並做填空或選擇。

代表性題目: Cambridge 6 Test 1 Section 4

Cambridge 7 Test 1 Section 4

Cambridge 5 Test 4 Section 3

以上是劍橋題目中有代表性的考生容易丟分的考題分析及考試特點，希望廣大考生能夠從中得到一些啟示，更加有效地備考雅思聽力考試。

新托福口語考試的Task 5和Task 6都屬於Integrated Listening/Speaking Task，是考查考生聽說綜合能力的考題。雖然相對前面的Task 3和Task 4少了相關的閱讀文章，但考生還是要口耳並用，充分發揮自己的聽說能力，因此有一定的難度。

考試形式

在Task 5中，考生先會聽到一段跟校園場景相關的對話，再回答一道基於這段對話的問題。對話一般是兩個人就一個問題產生討論並提出兩種可行的解決辦法。這個問題可能是跟其中一人相關或跟兩個人都相關的。聽完對話以後，考生會被要求簡要地描述對話中所討論的問題並給出自己的對於解決辦法的意見。準備時間為20秒，而回答時間為60秒。

考試內容

一般來說，對話通常發生在兩個學生之間，學生與教授之間或者學生與工作人員如教學助理、圖書管理員和行政人員之間。問題所涵蓋的內容大都是與校園生活相關的，例如課業和其他安排上的衝突、不可避免缺席某些課程、學習資源不能利用、學生對課程的選擇把握不准、亦或是經濟上的困難等。有時問題在對話者身上都有發生，所以兩者必須達成一個共同的解決辦法；也有時候問題只存在於其中一方，那麼此方提出問題，另一方則提供兩種可能的解決途徑。整個對話大約持續60到 90秒的時間。

應考策略一：答題模式

那麼在作答的時候考生應注意些什麼呢？下面就一個例題來跟大家分享一下，題中對話如下：

Man: Hey Lisa, how’s it going?

Woman: Hi Mark. Uh, I’m OK, I guess, but my schoolwork is really stressing me out.

Man: [sympathetically] Yeah? What’s wrong?

Woman: Well, I’ve got a paper to write and two exams to study for. And a bunch of math problems to finish. It’s just so much that I can’t concentrate on any of it. I start concentrating on studying for one of my exams, and then I’m like, how long’s it gonna take to finish that problem set?

Man: Wow. Sounds like you’ve got a lot more work than you can handle right now. [Not wanting to sound too pushy] Look, have you talked to some of your professors . . . mean, you know, try to explain the problem. Look, you could probably get an extension on your paper, or on the math assignment . . .

Woman: You think? It would give me a little more time to prepare for my exams right now.

Man: Well, I mean another thing that you might do . . . I mean have you tried making yourself a schedule? I mean that’s what I do when I’m feeling overwhelmed.

Woman: What does that do for you?

Man: Well, I mean it helps you to focus your energies. You know, you make yourself a chart that shows the next few days and the time till your stuff is due and . . .

Woman: Uh-huh . . . [meaning “I'm listening”]

Man: I mean think about what you need to do and when you have to do it by. You know then start filling in your schedule—like, all right 9:00 [nine] to 11:30 [eleven-thirty] AM, study for exam. 12:00 [twelve] to 3:00 [three], work on problem set. But I mean don’t make the time periods too long. Like, don’t put in eight hours of studying—you know , you’ll get tired, or start worrying about your other work again. But if you keep to your schedule, you know you’ll just have to worry about one thing at a time.

Woman: Yeah, that might work. [somewhat noncommittally]

聽完對話以後，考生會聽到考題的要求如下：

The students discuss two possible solutions to the woman’s problem. Describe the problem and state which solution you prefer and explain why.

先就問題來看，考生一定要把考試中提出的問題一一回答完整。問題包括以下幾個部分：首先是要簡明扼要地描述出對話中所討論的問題，其中重要的細節要充足以便沒有聽到對話只聽到考生陳述的人能夠充分了解這個問題；然後考生需表明自己的態度，即兩種解決辦法中自己會更傾向於哪種，在表明觀點時通常可以用到如”I think it would be better if …”之類的句型引出；最後是過渡到用適當的理由解釋自己所選擇的解決辦法。

1、概述問題

就本題而言，是兩個學生之間的討論，問題是女生覺得課業太多，沒有足夠的時間完成(too much schoolwork and not enough time to do it)，算是考生比較熟悉的話題。在概述問題的過程中，像對話中所提到的“a paper”, “two exams”, “math problems”等造成女生課業困擾的具體細節也應當有所提及，這樣才能把問題說得清楚，說得全面。由此，在聽對話的過程中，為了要能很好地把握住這些細節，take notes的工作自然顯得尤為重要。

2、表明態度

接下來便要表明自己會更支持哪一種解決辦法的。男生非常熱心地提出兩種解決方案：一是建議女生嚮導師講明原因，適當延長論文或研究數學問題的期限；二是建議女生自己擬定一個短期的工作計劃表，把每天的時間作適當的劃分，不同的時間段集中解決不同的問題，做到有條不紊，持之以恆即可。假如更偏向第二種辦法，便可以用上面提到的句型對該辦法作出肯定：I think it would be better if the woman prepared a schedule.

3、說明原因

在描述選擇該辦法的原因時，考生可以利用對話中所提到的信息，也可以採用自己的經歷。因為Task 5的內容大都和大學的校園生活息息相關，所以許多考生都可能會遇到自己很熟悉的甚至有過類似經歷的問題，這時考生大可以結合自己的親身經歷去闡述。平時遇到這樣的問題，自己會採取怎樣的辦法解決呢？以此題為例，比如選擇第二種辦法的原因可以是：The problem of too much work to do is something that the woman is going to confront in the future as well, and if she learns how to organize a schedule now , this will help her throughout her academic career. 另外考生還可以從兩個方面著手對原因作出解釋：一是如上正面說明自己所選辦法的好處；二是概括另一解決辦法的不足之處。以此題為例，可以說前一種辦法有disadvantage：Even though her professors might be willing to give her an extension, they might somehow penalize her for it by grading her assignments more severely. 這樣有了思路和內容，闡述起理由來就更連貫，更順暢了。

最後要提醒考生們的是，對於解決辦法的選擇並沒有對錯之分，評分的標準不在於考生最後選擇了哪種辦法，而在於考生是否能恰當充分地闡明自己所作選擇的理由。在談到與自身經歷相關的理由時也要隨時注意問題的焦點是在解決對話者的問題，自己的經驗只能加以藉鑑後轉化成自己的想法，而並不是由此便談成自己面臨的狀況了。

應考策略二：技能培養

針對托福口語Task 5的考試特點，建議考生平時重點培養以下幾項技能：

1、鍛煉和提高聽力水平

托福口語考試和雅思口語考試最根本的區別在於托福是’人機對話’，而且在這一部分，錄音的長度是60-90秒，大概有200字左右的內容，考生如果在考試時聽不懂錄音，那麼在回答問題時將無法準確描述錄音的內容，從而答題質量受影響。這完全不像在雅思考試時考生聽不懂或沒聽明白還可以問考官，所以練好聽力是考好這一部分的前提。

2、高效摘錄筆記技能

在整個托福口語考試當中，考生隨時都可以書寫記筆記。對於一段200字左右的對話，考生此時可以邊聽邊記錄重點，用以幫助自己的作答。此時的記筆記需注意不要因為書寫而跑神不知錄音說了些什麼，所以考生平時的訓練應注重培養自己的速記能力，甚至採用一些速記符號，而不要試圖記下全部內容，此時應記錄重點或關鍵詞，否則會漏聽。此外，考生在做筆記時參照一下分好角色的格式，如：男和女，或教授和學生，或人名，這會讓你的記錄更加有條理，陳述起來也方便你提取一些重要信息。

3、用自己的語言準確概括和表達的技能

考生在Task 5這一部分的考試當中，聽完錄音後會有20秒的準備時間，此時考生可利用這20秒來組織自己的答案。那麼在平時的訓練時，考生應著重煅練自己用不完整的筆記進行有邏輯的清晰表達技能，在聽力時記下來的關鍵詞其實就是答案的主要部分，考生只需用自己的語言將這些關鍵詞擴充成句子和組織答案。其次，這部分的答題要求考生先描述錄音當中所提及的問題，可見描述技能是一個考點，針對新托福的備考，考生平時還需多多煅練自己的描述能力，在聽完一段錄音後用自己的話準確概括錄音的要點。此外，考生考前應熟悉校園生活場景中各種學生常會碰到的問題並多積累該場景的詞彙，在考前根據該場景中的常見問題加以練習。

最後需特別提示考生，考前實戰演練必不可少。在考前的口語練習，考生需嚴格按照1分的的答題時間來練習，並可將自己的答案錄音，聽聽自己的發音是否正確和清晰、語速是否太快或太慢、有沒有過多的停頓、是否有完整的回答問題、有沒有語法錯誤、用詞是否正確、是否超時或剩下太多時間等等，然後再根據自己存在的問題加以改進和提高。

名師簡介：英吉，出身名門(北京大學英語系畢業，加拿大Treney大學訪問學者，加拿大UBC碩士學位)，又深得管衛東真傳。憑藉“管式”方法紅遍新東方的北京、天津海外留學考試課堂。同時憑藉著自己深厚的英語功底，犀利的語言，廣泛的興趣愛好和“聰明絕頂”的腦袋，成為TOEFL和GMAT 講壇上最年輕的老將，更因明顯好於管衛東的脾氣秉性而深受廣大學員喜愛。當TOEFL考試改革後，他成為博森新托福umo課程研發團隊的核心成員之一。

自2006年9月15日新托福IBT登陸中國以來，中國考生感受到了新老托福之間相當大的區別：IBT注重測試考生的實際運用英語語言的能力，新增了口語考試，加重了寫作的測試力度，閱讀、聽力也摒棄了原有的試題框架；所以之前應對老托福的很多方法論不管用了。那麼，新托福的題型和命題方式和老托福相比具體有哪些差別？下面，我針對聽、說、讀、寫四部分分別來介紹。

閱讀：整體趨勢變難了，難在題型和選項的設置上。

第一個變化：選項變難了，錯誤選項可以和原文一致了。做老托福的閱讀理解時，以我們的經驗，95%的錯誤答案或多或少和原文有些不一樣；這個原則新托福已經有些違反了，也就是說，現在錯誤選項可以和原文一致了。尤其是最後一道考main idea多選題，錯誤選項經常和原文完全一樣，但只是一些細節，並不是main idea。

第二個變化；問題不好定位了，不再順序出題了。由於沒有了順序出題，對scan能力的要求提高了：一定要根據問題所問的方向，並結合文章脈絡關係來縮小scan的範圍，而不是根據順序出題來縮小scan範圍，也不能每道題的搜索範圍都是從頭到尾。例如，題目是which of the following is true about the consequence of adopting strategy A ?? 如果要定位的話， strategy A 肯定要定位，而這個詞通篇都是。但根據問題推測，這個細節應該在文章的後半段。因此要學會根據問題所問方向來猜細節應該在哪，不能每道題搜索範圍都是從頭到尾，否則會壯烈考場犧牲。

第三個變化：問題問的更繞了。老托福一般根據題目中詞的定位，找到了這句話，就把題做出來了。因為正確答案考的可能就是這句話，或者和這句話的位置相差不遠。而在新托福中往往沒這麼直接。例如，題目是“which of the following is true about 英吉’s idea?”這道題問的不是“英吉的觀點”，而是作者的觀點：作者有可能會同意英吉觀點的哪個部分？雖然仍然可以根據“英吉”回原文定位的，但考的句子也許就不是這句了。再舉個例子，題目是“為什麼作者會引用英吉這個idea?” 這道題問的不是“英吉這個idea”本身，而是英吉idea所支持的論證的觀點。這兩道題都可以根據“英吉”來定位，以前找到了就把題做出來了，而現在有可能找到了這塊，但他問的不是這塊。

第四個變化：干擾選項更具迷惑性了。以前感覺托福考的是純粹的信息scan能力，幾個選項之間沒什麼關聯，一般只要把細節快速定位了，這道題就瞬間做出來了。而現在即便定位到地方了，有可能只能快速殺掉兩個選項，但還剩兩個選項，這兩個選項比較相似。舉一個詞彙題的例子，A : create, B: develop。乍一讀，覺得差不多。不同於GMAT考試，碰到這樣的題只要比選項和選項之間的邏輯關係，不用比原文了，托福中比選項一定還要考慮原文的關係：Create 是以前沒有，突然冒出來的。 Develop是原來就有，現在程度更多了一點，看看這兩個意思哪個和原文更接近。也就是說，現在即便定位到了考的那句話，還沒把題做完；選項中會有一個錯誤答案，和正確答案存在較多相同內容，必須快速判斷出這兩個選項的區別是什麼，並且能和原文比對，發現哪個和原文所說的內容更加一致。

寫作：凡是用模板句的，必死。

比如“first…，second…，third…”， 只要用了，分就不高。大家寫作文當沒詞的時候，就會給人感覺這句話的意思和上句話類似。比如如果開頭三句話是：“在提出我的觀點之前，我認為還是有必要看一下題目的，一些人認為為了…, 而另一些人認為為了…, 當我運用我深邃的眼睛分析一下這個問題，我會發現… ”這就和用模板沒什麼區別了。模板句最大的特點是偏虛：之所以寫虛的不行，不是因為虛的不能出現，是因為模板句也在用虛的，導致如果你寫虛的，就給人感覺你是背的。很多殘疾句子都這樣：”it’s generally believed, …hot topic, which is most talked about both at home and abroad” 像祥林嫂，句型很好，但內容空洞至極。今老托福如果這麼寫，沒準能湊合出個高分，但現在這麼寫就完了。

那怎麼寫才算寫實呢？

舉個例子，“根據華盛頓郵報的權威調查，有98.17%的高中生在畢業之後選擇進入大學而進一步深造，而只有1.83%的人在高中畢業後選擇進入其他領域，例如電腦…等其他高薪領域。來尋求一個能夠維持他們生活的工作。” 既有詳細寫的東西，也有具體的數據，這樣寫是“do something special”， 給人感覺背的可能性不大了。

寫實有很多種方式：可以引用名人名言：“據孔子說：工欲善其事，必先利其器”；還可以講故事：“錢學森從一個××大學中獲得了物理學的博士之後，成功的在美帝國主義的封鎖下回國，並且為兩彈一星作出了巨大的貢獻。”只有這麼說，才讓人感覺不是背的。

現在的問題是：即便不背，模板式的思路已經在潛移默化中影響了大家，寫出來的東西也許語言，詞彙，句型上都沒有問題，但內容上已經完了。而IBT打分時，老外不是看各位的句型和詞彙，上來先看意思，只要意思感覺和模板句重了，就完了。所以，不能用模板句型，也不能用模板句型的思路。

口語：與寫作有個最大的相同點，測試的不是背的，所以千萬不要用模板。只要背了模板，內容很難和別人不一樣，但如果是正常反應，就很容易和別人不一樣。如果考的是中文的口語，大家語氣上一定有起伏跌宕，但換成英語就消失了。

舉個口語題目的例子，“describe your favorite game。”一個法國人沒有任何準備， 上來先說：“well, it’s a familiar topic. Of course，CS“ 連個完整的句子都沒有，但口語就可以這麼說，給人感覺不是背的了。中國人雖然內心澎湃，表面上還是平靜地說“I think, my favorite game is…”。再舉個題目， “你喜歡住在森林還是沙漠。”如果你兩個都不喜歡，就直接說：“兩個都不喜歡，但相對來說，勉為其難選一個。”感情色彩出來了，語氣上要和中文一樣，想怎麼說，就怎麼說，才有可能得到高分。如果明明你兩個都不喜歡，硬要說喜歡哪個，後面說的理由就不support你的觀點的了，越往後就越沒話說。而老外認為好的口語，是頭半部分磕巴，因為正在思考，後面越說越流利。如果背了模板，和正常反應正好相反，就一定得不了高分。

那口語應該如何練習呢？我推薦的方法是：網上隨便找個題，先用中文說，這樣說的才是實話，再把實話變成英文。語音語調說中文時自然會流露出來，變成英文時仍存在就可以了。這種備考方式相對複雜些，但一定會有用；背模板會快，但會死。根據自身水平，如果覺得加複雜句沒問題，那加兩個，分數可能會更高。但如果不行的話，不要為了加複雜句而加複雜句。

再提一下口語最後幾個題，要求根據聽到的內容說，考的是聽力。聽的時候可以記筆記，但記住只記細節，main idea是記在腦子裡的。很多同學反映的情況是：要求說一分鐘，但聽懂的只能撐30秒。如果細節實在記不住，就停，中檔分。但如果為了湊時間自己胡說，就加入了personal idea了，確定不及格。

聽力聽不懂的大多是專業例子。這種情況下只要做到：把專業名詞發音大概記下來，知道是哪個分觀點出現的，就可以做題了。因為例子就是把分觀點細化的，如果例子沒聽懂，但知道是和某個分觀點沾邊的，那隻要看選項中哪個和分觀點沾邊，題就做完了。

所以平時練習聽寫的時候，只要把總觀點，分觀點聽懂，以及知道分觀點之後例子大概是在哪個分觀點之後出來的就可以，不要把例子的細節都記下來，因為太長了跟不上。

最後提一下綜合寫作，只要把聽到的信息寫全了就行，用不用模板都可以。

2009年10月25日的托福考試再次重複以往的考題。以閱讀部分為例，第1篇文章講的是火山噴發的預測，是07年6月24的老文章；第2篇文章講的是威尼斯的鹽業貿易，在2007年3月3日、2007年6月24日的老文章；第3篇文章講的是生物的互利共生行為，是2006年10月18日，2007年6月24日的老文章。閱讀加試的兩篇文章分別是1. The Impact of Electronic Telegraph電報的影響2. Birdsong鳥叫; 也是經典的加試文章。另外，10月25日的其他科目也是全部重複以往的題目。

此次考試再次證明，在現今托福iBT考試頻率如此之高的情況下，只要網考的形式不變，托福的考試會一直出現重複的情況；儘管在不同的時間段內，出新題的概率會有所波動。很多同學知道這個消息後會非常開心，但其實托福機經對大家的幫助在考試的四個項目中是截然不同的。

口語和寫作部分機經對於大家是最為重要的。我們要從考試的性質上來分析機經的價值。口語和寫作部分的特點是題目短，內容簡單，相對容易記憶，而且在考試的最後2項。一般來講，同學們在考完托福之後，還能比較清楚地回憶出考試的內容。由於題目簡單，就算是基礎差一些的同學，一般也能夠把口語和寫作的題目準確回憶出來。另外，在看完口語和寫作的機經之後，大家練習的效果非常顯著。只要花少量的時間準備一下可能出現的機經，考試的時候就會非常輕鬆，分數的提高就非常明顯。對於聽力來說，難度和長度都有所增加，只有程度較好的考生才能回憶出較準確的機經。

對於第1項的閱讀考試來講，回憶機經是最為困難的一件事。閱讀文章的長度都在700詞以上，詞彙的難度也相當大，就算是閱讀部分得到滿分的考生回憶機經也只能回憶出文章的大概意思和題目的答案。這些答案並不適合大家機械的進行記憶並且考試的時候照搬。首先，回憶機經的考生的水平參差不齊，答案本身的正確率並不能確定。即便是答案全對的情況下，在時間相當緊張的情況下，也難免出現漏題或抄錯題等等的筆誤。然而，最嚴重的問題就是我們發現每次考試即便文章還是舊的文章，每次考試的題目並不是完全一樣的。也就是說，ETS的閱讀題庫中，對於每一篇文章並不是只有12-14道固定的題目。例如，10月25日的第1篇文章火山噴發的預測中第一道題目是詞彙題，考的單詞是belch，在之前的機經中就沒有提到過。因為每名考生在2次考試中遇到同一篇考試的概率不大，所以大家會覺得文章都是重複的。但其實每次的考題並不完全一樣。比較容易改變的是詞彙題、插入句子題、簡化句子題。對於細節題和要點總結題，選項也是可以很容易改變的。在這種形式下，記憶答案對大家來說是有百害而無一例的。

那麼閱讀機經對於大家來說，到底有什麼用途呢？首先，我們如果熟悉托福閱讀常考的文章和背景，在讀文章的時候就可能比較容易預測出文章到底會說些什麼。第二，我們可以根據閱讀考試機經的文章，自己到微軟大百科（軟件）、維基百科或是大英百科全書（網站）中去做一些相關的英文背景閱讀，這些也是題庫資源所在，背景閱讀可以幫助大家熟悉各個領域中的常見背景詞彙，為大家的閱讀考試掃清障礙。

閱讀在四項考試中最能反映考生的學術能力，托福把閱讀考試放在第一項就可以看出閱讀的重要性。考生在復習托福考試的時候，應該放棄僥倖心理，真正把重點放在提高真實閱讀能力，才能在考試中取得優秀成績。

新托福口語的六個工作按題型可分為兩類：1。獨立口語命題獨立發言任務（類似於雅思口語第二部分的考察方式，給定問題單純考發言技能），2。綜合口語命題工作的綜合發言（根據閱讀和聽力的內容回答問題，是一種新型考試形式，考察學生閱讀聽力和口語等綜合能力）。按話題可以分為三類：1。個人生活; 2。校園場景; 3。學術場景。任務4既是綜合題又是學術題，其應對策略必定從綜合題和學術題的特點入手，本文就綜合題這一角度出發，談談任務4的備戰方法之第一招- 記筆記（筆記） 。

作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然後聽一段60-90秒的學術講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某學科的一個基本概念或術語，而聽力材料則是對這一概念的詳細講解和說明。考生的任務是用聽力中的例子或細節來解釋閱讀中的概念。在這一環節中，考生只是擔當一個記者的角色，不允許給個人觀點。評分的一個重要標準是考生是否能按要求準確並且無缺失地概括閱讀和聽力材料中的重點信息。可以看出，在此過程中，考生除了需要具備一定的口語複述能力之外，更重要的是要懂得一些筆記的技巧。因為人的短時記憶是有限的，精確有序的信息再現依賴於完整而清晰的說明。這種口語考試模式再一次突顯了新托福考試的宗旨，與雅思考試一樣都是為了檢測考生是否具備在海外留學和生存的能力。記筆記是今後留學生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰新托福口語的利器，也為日後的繼續學習做了準備。下面結合台北國際商業托福任務4的特點談談如何有效的做筆記。

第一步：閱讀，列提綱

Task4開始時，有45秒鐘的閱讀時間，在這一過程中，應充分利用文章標題給的提示，快速確定Task4的，並找出主題分點的數量。舉例說明如下和內容：

口頭和非語言交際

當我們談到與其他人面對面的面前，我們給非語言信號，我們的面部表情，手勢，身體動作和說話的語氣，經常溝通，糊狀的，或超過，我們說出的話。當我們的，非語言的信號，我們經常產生不自覺地與我們的口信同意，口信是加強和支持，更令人信服。但是，當他們與口信衝突，我們也許完全不同的溝通和更精確的比我們想要的信息。

對於這篇短文，我們通過調查，標題可以確知其主題，即口頭和非語言，帶著這兩個關鍵詞去讀文章主體部分，可以發現這樣的一個特點（這也是多數Task4短文的一個共同特點） ，一句主題句，兩句支持的想法。運用速記方法，本篇概述可以列為：

在面對非語言和口信面對面的談話

=→說服力，

≠→令人信服

其中“＆”，“=”和“≠”都是是速記符號，這裡提醒廣大托友們要形成自己的一套速記（速記方法），這在快速記下信息這一方面起著重要作用。消息一詞是對通信的有意替換。不可忘記的一點，口語評分對意譯有特別要求，原封不動的照搬閱讀和聽力中的詞或句會大大影響口語成績。因此，應盡量在說明中就做好替換，為口語作答服務。第一行的非語言和麵對口信面對面會談是為了口語的開場白做的準備。大綱的主體可以比較簡略甚至是抽象，自己看得懂就行，但最好有個清楚的開始句，保證作答時間開始時可以快速開口，而不是看著寥寥的幾個單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開始是成功的一半。

第二步：預測，靜聽，記筆記

相比較而言，閱讀後的一分鐘聽力在任務4中的比重更大。閱讀是一個引子，引出概念，聽力才是對概念的詳細解釋，也是口語回答的重點所在。為了做好對聽力內容的筆記，預測這個步驟很重要。它開始於閱讀文章的出現，貫穿整個任務4始終。一個好的傾聽者善於採取主動，根據已掌握的適量背景知識和說話者的語調等提示信息，合理預測說話者主要和次要內容的出場順序，從而有側重點的記下講座的脈絡主線以及細節支撐。形成清晰的輪廓，保證口語作答時有條不紊的將重點以及支持細節成功再現。仍然以上面所談話題為例：

通過閱讀文章，已經知道聽力將會繼續談論語言和非語言信號的問題。且根據任務4的一貫出題特點，可以預知聽力講座將會對閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關係對錶達信息的影響做進一步舉例說明。也就是說，很有可能舉兩個例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點內容。演講一開始便是講故事，根據重讀的幾個單詞“最喜歡的叔叔”，“訪問”，“已經多年沒有見到”，了解基本情節，接下來當聽到說：“某事”時要知道這是講到了口信，此時應該預測到後面肯定會出現非語言信息，需注意。果然“眼睛”，“大微笑”出現了。這個故事是說明非口頭語言對錶達信息的肯定和強化作用，那麼再聽到信號詞“，但與此相比，”的時候就該在大綱上換行並同時提高警惕，等待第二個例子的出現。這將是個反例，所以要注意抓住口頭和所在非語言矛盾。

第三步：整理，選詞

通過以上兩個步驟，筆記上已經有了閱讀和聽力的要點信息，而聽力放音結束後的30秒鐘準備時間則剛好用來整理筆記。主要是標清筆記中要點的主次以及先後關係，同時想好作答的開場白，指示詞和過渡詞。有時間的話還可以記下話題相關的同義詞。

總之，筆記質量的高低直接決定了任務4任務完成質量的優劣，相信可以在註意按照以上三個步驟加以練習，以方面有所提高。

“To succeed academically in English-speaking colleges and universities，students need to be able to combine all their English-language skills— in reading，listening，and speaking…”，所以在新托福口語task 3中考生們首先遭遇了先讀，再聽，後說相結合的考試形式，雖然內容為較易理解的校園生活場景，但環環相扣的考試環節加上嚴格緊張的時間限制，不免給備考帶來了種種壓力。在本文中，筆者將根據Task 3 各個環節中經常出現的誤區和問題進行探討，並給出相應的解決方案，以助托福准考生們一臂之力。

一. 怎樣“讀”？

誤區：閱讀部分考察“記憶”能力

相對於托福考試的閱讀部分，Task 3中只有75-100字的簡短閱讀材料簡直是小巫見大巫。可正是因為這樣，卻偏偏激發了好多考生的“完美主義”心態，想要把所有內容統統記下，結果因小失大，筆記中過多的細節淹沒了重點信息。其實Task 3中閱讀資料的真正作用是為聽力提供背景，唯一的價值是告訴考生接下來的對話中兩人談論的政策或計劃等是什麼，所以不應浪費時間記過多細節。

支招：筆記中只需要notice/message/proposal (key words) + reasons(key words)

其中關於政策的關鍵詞多半出現在題目以及文章的前兩行，而通過一些明顯的“信號”也可以輕鬆找到給出理由的關鍵詞。例 如：(Official Guide P213)announcement關鍵詞位於第一行“increase tuition”，而通過“but it is necessary to increase them now for several reasons”和“we have also…”可以找到並列關係的兩組理由關鍵詞“more students，additional professors”和“laboratory facilities”。所以筆記可記做：學費(tuition)↑，學生(students)+，老師(professors)+，實驗設備(lab facilities)+(可根據習慣中英符號相結合)。

二. 怎樣“聽”？

誤區1： 對話中的兩個人都聽

我們都知道在最終的口語表達中只需陳述其中一個人的態度及理由，所以兩個說話者的信息都聽無疑只會分散精力，並且另一個人所描述的信息也可能會被考生誤引入到最後的口語表達中，違背題目要求給出錯誤信息。

支招：找出主角(leading speaker)，只聽一人

在聽力對話一開始的時候不要著急記筆記，這樣很容易無法分清主次。先把兩個人的分別

一句話聽完，基本就可以分清主角和次角，因為，主角往往會持有很強烈的支持或反對態度，

確定下主次以後，就可以專注只聽一個人並記筆記了。

誤區2：聽力對話考察“聽寫”能力

有的考生曾經抱怨說自己的筆記都快趕上聽力原文了，可是分數卻不盡如人意。其實這又是

“完美主義”心態在作怪了。考生總是不放心，對話中的每一個細節列舉都不放過，結果在

口語表達時內容冗長，卻依然會遺漏重點信息，而這正是Task 3丟分的主要原因之一。托

福口語考察的是抓住重點的能力，並不是考生的書寫速度。

支招：筆記只需要記主角所給出的態度(贊成/反對)+reasons(key words)

在聽力對話中尋找關鍵信息，快速識別信號詞或信號句就顯得更為重要，這是聽力的必備技巧之一。例 如在(Official Guide P214-215)，我們可以看到“But I can see why”，“ And the other thing is ”，“I’m doing OK, but the facilities here are so limited。” 這些明顯的信號句所引出的關鍵信息，所以筆記可記為：many students(班級+) ，hard get personal attention(關注￬)，not job(工作難)，facilities￬equipment ￬(設備￬) out of date(過時)

三. 怎樣“說”？

誤區：語速要快，尤其是在時間快結束時，這樣才會多提供信息防止丟分。

考生在時間來不及時慌慌張張講得飛快，是因為想把筆記中的內容講完，但在托福考官看來

“how clearly and coherently you convey information is as important as how

much information you convey”(表達的清晰與連貫和表達內容的多少是一樣重要的)，

倉促作答一定顧不得清晰與連貫，所以這樣的表現往往會失分。

支招：備考時採用“計時錄音”的方法進行練習。

如果平時練習時就有時間的概念，那麼考試時對口語表達的內容長短就比較有把握了，練習越多，就越胸有成竹。這個方法非常值得推薦，因為它不僅僅能解決時間掌控上的問題，通過回顧錄音，對Task 3當中經常出現的導致失分的現像也有很好的預防的作用。比如：

1. “he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“經典”低級語法錯誤，自己常常感覺不到。而在Task 3口語表達中男女不分，更會讓考官困惑，以為你沒有仔細審題，搞錯了陳述對象，錄音時應盡量避免。

2. 簡單堆砌筆記內容。 Clearly和Coherently是高分考生的共同點，而最有效的的方法

就是正確使用“discourse markers”將觀點合理連貫起來。在錄音練習的過程中最好挑選總結適合自己的“邏輯模板”，其中包含完整的開篇陳述句以及清晰的答案框架，考試時毫不費力就可達到clear和coherent的要求。

3. 原詞原句重複過多。豐富的詞彙和句型結構也是口高分的必備條件。在回顧錄音時，應

挑出其中與原文相同的地方，盡量使用不同的詞彙和句型進行替換，逐漸積累豐富的詞彙和句型在考試中靈活應用。

綜上所述，建議考生們：在充分熟悉考試流程的基礎上，需要讀，聽，說

三項技巧相輔相成，並且練就快而準的筆記能力，方能順利完成托福口語Task 3。

進入十一月份，準備出國留學的學生們已經進入了面試階段。

面試，是留學能否成功的重要環節。學生們都希望自己能在這個環節取得面試官的認可，尤其是想到非英語(論壇)國家留學的學生，而這裡又以留學法國最為重要。專家為準備留學法國的同學提出了十點建議。

1.面試前，檢查並確認您已準備好所有面試材料

面試時，必須出示所有材料的原件，如果你忘記攜帶或暫時沒有這些材料的原件，請不要著急，可以在面試以後再提供。這些材料最好譯成法語。

2.面試時注意聽清問題

面試之初，面試官一般會問一些與專業無關的簡單問題。如果沒聽清這些問題，你可以請面試官放慢速度，以免答非所問。

需要提醒的是，面試不是考試，而是你全面闡述留學計劃的機會。對於面試官，他們只是想通過和你的對話，了解你已經受教育的情況，你的赴法留學動機以及你希望學習的課程，目的是對你本身和你的留學計劃有一個更深入的了解。

3.懂得如何介紹你的專業背景

面試官可能會問到你的高考(論壇)(論壇)分數，所以你應該會用法語準確表達數字，會提到你取得的學歷證書，這種情況下，也會問及你專業方面的問題。在適當的情況下，你可以簡單扼要地加入一些事先準備的話題。

4.表現出你對在法國的學習課程有充分的了解

懂得說明你為什麼選擇該專業、學校或大學，你希望取得的文憑，你打算在法國學習多長時間。你應事先確定，你選擇就讀的學校設有你即將學習的專業。

同時，要對法國的教育體制有一個基本的了解。如果你希望獲得DUT文憑，你應當了解這個簡稱說明什麼，需要學習多長時間。

5.表現出你決定赴法留學是經過深思熟慮的，你對學習計劃了然於心且該計劃非常適合你

說赴法留學是因為法國教育是“免費”的(事實上並非如此)對面試官來說，這不是一個具有說服力的理由。你可以更多地談及你對所申請專業的喜好或者你對法國的第一印像等。

6.不要機械地背誦

充分準備面試並不是事先猜測面試官可能提出的問題，並死記硬背準備好的答案，而是要根據情況，靈活、自然地表現自己。

7.盡可能地用法語表達

即使出現錯誤，也說明你希望用法語交流的願望，以及你克服困難的能力。如果你確實無法用法語表述某些內容，你可以講英語。不要忘記，面試是通過對話了解你，所以，沉默不語對你沒有任何幫助。

8.表現出你對法國以及法國文化的深厚興趣

了解法國，通過瀏覽法國使館網站獲取信息。

再次請你注意，把法國的國土面積、人口牢記在心無益於面試。相反，你應當首先知道法國在歐洲版圖的位置。建議你複習一下你的地理知識。同時，你還應了解一些時事，以便在需要的時候與面試官進行討論。

此外，如果你選擇學習商業，你應該能列舉一些法國大公司的名字及其經營範圍。如果你是學文科的，你可以討論一些你喜歡的法國大作家以及你閱讀過的中文或法文版文學作品。

9.不要忘記帶上你的作品(如畫作、圖片等)

如果你是學音樂的，請帶上你的演奏樂器，你可以在面試現場演奏。

10.最後，要保持輕鬆的心態。

注意了以上十點，一切問題便會迎刃而解。

新托福新在何處

在形式上，新托福考試採取基於國際互連網的計算機化考試，即Internet-Based Test，縮寫為iBT，是新托福考試最直觀的變化，這意味著新托福考試將在具有特定網絡環境的計算機上進行，並會通過國際互連網實現題目和答案的雙向傳輸。

在內容上，新托福口語考試取消了語法部分，而採用人機對話的方式進行口語測試，考試的難度有所增加，但能更加有效地測試考生對英語的實際理解能力和交流溝通能力。聽力部分的對話及演講部分增長，增加了對演講者態度的理解題目，但語言更自然、更貼近真實生活，兩篇對話和四篇演講中會有一篇為英音或澳洲音，部分題目還可以重複聽兩次。閱讀部分的每篇文章都增加了標題，這，文章字數增加約一倍，文章由五篇減少為三篇，但作答時間由55分鐘增加為60分鐘，增加了詞彙解釋題、填表、插入句子、完成段落等題型。新托福的寫作分兩種題型，新增綜合寫作題型，成績將計入總分。

近幾年來，隨著上海自費出國留學市場重新升溫，非法留學中介問題日趨突出，且有愈演愈烈之勢，糾紛屢屢發生。這些問題如果不加重視，將影響上海留學市場今後的發展

從2000年至今，上海的正規留學服務機構共送出了8萬餘名學生，投訴率不到1%。但近幾年來，隨著上海自費出國留學市場重新升溫，非法留學中介問題日趨突出，且有愈演愈烈之勢。據上海市教育主管部門統計，目前上海每年出國留學人數超過1萬，其中八成以上通過留學服務機構辦理相關手續。由於一些非法留學中介的違規行為，糾紛屢屢發生。上海市消保委的統計顯示，2008年接受相關投訴18起，今年以來已接受28起，上升比例很高，大多數投訴對象正是非法留學中介機構。

非法留學中介問題日趨突出

目前，教育部在全國共審批了398個留學中介機構，其中上海有13家。而根據上海市留學中介行業協會的統計，在上海僅從事美國留學業務的非法留學中介機構就有20多家，各類非法留學中介機構至少超過100家。許多非法中介註冊為商務諮詢公司、代表處或者基金會，租用高檔商務樓宇作為辦公場所，大多設在市中心的甲級寫字樓，欺騙性很大，致使許多民眾上當受騙。非法留學中介機構的主要問題包括：

——不受備用金制度約束。上海市工商管理局近期的調查顯示，有些非法留學中介機構從客戶那裡收取的中介費用一天就多達幾十萬元，年營業額兩三千萬元。按照國家規定，為保護自費留學當事人的合法權益，留學中介服務機構必須執行備用金管理制度。這項備用金由當地省、自治區、直轄市教育行政部門和公安機關監管，未經監管部門的共同許可，任何機構和個人不得擅自動用，上海規定每家留學中介機構須存入80萬元備用金。這樣做，萬一機構操作不當使客戶蒙受損失，就可以從專門賬戶上拿錢賠償。但非法中介機構則游離在備用金管理制度之外，如果攜款逃跑，學生和家長成為受害者，就可能引發群體性事件。

——競爭手段惡劣。由於非法中介機構逃避監管，不受行業約束和監督，為吸引客戶違規操作已成常用手段，比如不簽合同就收取高額中介費用，幫助申請人做假材料，信口吹噓“保證簽證申請百分之百成功”、“申請到國外一流大學”等等。

——從業人員良莠不齊。合法的中介機構實行從業人員持證上崗制度，從業者一定要經過行業培訓才能上崗。而非法中介機構不受限制，從業人員魚龍混雜。

——胡亂做廣告。根據國務院2004年《關於取消和調整第三批行政審批項目的決定》，上海市工商管理部門不再對自費出國留學中介服務廣告進行審批，取消行政審批意味著，留學中介機構刊登廣告的媒體以及廣告代理商必須承擔起確保廣告內容真實、合法的責任。然而，許多媒體和廣告代理商對有的非法中介機構刊登留學廣告卻來者不拒、放任自流，使不明真相的民眾上當受騙。

為進一步做好整治工作

上述這些問題如果不加重視，將影響上海留學市場今後的發展。教育部、公安部和工商行政管理總局曾經多次聯合發出通知，在全國范圍內開展留學中介活動的規範和整治工作；教育部曾多次公佈留學預警信息和自費留學中介服務機構名單；各大媒體也曝光過非法留學中介坑害消費者的典型案例。為進一步做好整治工作，建議：

——定期公佈合法中介機構名單。信息不對稱是非法中介機構得以生存的條件。在調查中發現，許多民眾不知道哪些是合法的中介機構，這無疑為非法中介提供了可趁之機。現在，為加強對自費出國留學服務機構的監管，保護自費出國留學人員利益，打擊轉借資質、變相挂靠等非法活動，教育部已經定期通過教育涉外監管信息網，公佈最新的全國自費出國留學服務機構名單，今年就更新了10次。建議本市政府主管部門利用多種渠道公佈合法中介機構名單，包括留學服務機構的名稱、法定代表人、辦公地址、資格認定書編號等核心資質情況，讓廣大民眾了解上海的合法中介機構。

——健全相關法律。留學中介市場的規範，更需要相關法律的健全。留學中介是服務行業的一種，應該適用於服務業的各項法規，但同時它有某些特殊性，應該引起有關部門重視。留學中介行業還存在從業人員素質有待提高的問題。行業協會承擔著整個行業自律的重任，要積極發揮作用，維護行業健康發展。推廣標準化服務合同等等，是有效的做法。

——明確監管責任，完善具體措施。許多受害客戶強烈要求工商和教育主管部門清理“黑中介”。因此，有必要進一步明確各級留學行業主管部門的監管責任。要加大聯合執法的力度，堅決打擊非法中介機構；同時嚴把廣告宣傳和教育展覽的資格准入關，制止非法中介利用媒體和展覽搞招生。

美國總統奧巴馬剛剛在上海回答完大學生們的提問，美國駐廣州總領事館的官員們就與廣州青少年進行了一次“精彩對話”———日前，美國駐廣州總領事館的Patrick Martino與Arturo Hines專程來到華南師範大學國際預科中心，與這裡的“準留學生”們分享並解讀奧巴馬總統在上海的演講實錄；不少學生的現場提問，使華師大的校園裡再次上演一場“中美對話”。

解讀一：不要依賴利好政策

分享會上，美國總領事館的兩位副領事就為學生帶來了當天下午“新鮮出爐”的奧巴馬上海演講CNN直播實況的電視錄像。奧巴馬宣布，美國將把在中國學習的留學生人數大幅增加到10萬人，希望擴大兩國之間的交流。

“總統的演講是否表示，為了推動兩國之間的交流，美國政府將會採取利好措施讓更多中國學生獲得去美國留學的機會？”華師國際預科2008級學生寧子舜問。

“應該說，從布什政府到奧巴馬政府，美國的留學門檻從未降低，我相信將來也是一樣。”美國駐廣州總領事館的副領事Patrick Martino表示，奧巴馬歡迎中國學生到美國留學，是表明政府積極的文化交流姿態，同時也是對中國留美學生人數和現狀的肯定。 “除此之外，奧巴馬並沒有透露政府將採取任何具體的措施刺激中國學生赴美留學。”Patrick Martino向學生提出建議：美國大部分大學擁有自主招生權，美國政府不會干預大學的招生標準、名額或留學生獎學金。因此，如果想去美國留學，就要使自己盡可能地達到美國大學的錄取標準，而不是指望政府的利好政策。

解讀二：中美交流在於年輕人

奧巴馬在演講中表示：“對美國來說，最好的大使、最好的使者就是年輕人。”華師國際預科2009級學生吳韜說，他很想知道美國總領事館官員如何看待留學生在兩國交流之中的作用。

Patrick Martino就自己的觀點作出解答：學術的交流，很大一部分是由留學生來完成的。 Patrick Martino表示，中美兩國在經濟、文化、科技等方面的發展有著太多的差異，這也是為什麼中美兩國每年都會有大量的留學生在對方的國度裡進行學習與交流。

解讀三：要會用法律保護自己

奧巴馬總統在上海的演講中提到：“我們是一個非常多元化的文化……而這正是美國的力量所在。”華師國際預科2009級學生郭小月坦言，這引起了大家對留學生在異國生活和學習的適應性問題的關注。

Arturo Hines表示，中美文化有差異，產生摩擦是很正常的現象。 “兩國人民應該在不斷的碰撞中學習對方的社會規範和習俗，以便將來更順利地交流。”

Arturo Hines強調，很多時候，文化差異帶來的麻煩是意想不到的，並不能用自上而下的管理很好地解決；反而自下而上的反映能夠有效率地解決許多管理照顧不周造成的漏洞。學會用法律和規則的武器保護自己，也是留美中國學生應該注意的問題———當遇到問題時，與其被動地依賴政府，不如主動出擊。