留學之家

寫作兩項任務分別打分。 Task 2 比Task 1佔的比重更大。

免費留學評估表 免費移民評估表

Task 1 根據以下標準打分：

Task Achievement （TA） 任務實現

這個標準是測試考生如何恰當地，準確地，有關聯地實現問題的具體要求。至少運用150個單詞。

學術類寫作第一部分是一種有限定範圍的輸入和可預測的輸出過程。基本上是一種信息傳遞任務，這一任務僅局限在對輸入圖表的事實內容的陳述上而不是對已知信息外的內容的預測或解釋。

移民類寫作第一部分也是可預測的輸出過程，但要基於語境和信件的目的，並且完成信件的功能。

Coherence and Cohesion （CC） 統一與連貫

這一評分標準是關於文章整體的清晰與流暢，如何組織與連接信息，觀點和語言。 Coherence （統一性）是指通過邏輯順序聯繫觀點。 Cohesion是指運用多樣的，合適的連接手段（如邏輯連詞，代詞等）使句子間有清晰的邏輯聯繫。

Lexical Resource （LR） 詞彙資源

詞彙資源是指考生運用詞彙的範圍和能力，以及準確運用詞彙表達含義及態度。這一評分標準還包括了用詞的準確性和拼寫，固定詞組搭配，以及同義詞和反義詞運用的控制能力。

例：7分段LR評分細則

1 各種詞彙的流利，靈活的運用以表達準確的含義。

2 對於非常用詞，詞組和（或）地道詞組的熟練運用；偶爾有不准確的使用和搭配。

3 極少的拼寫或構詞錯誤，並且不影響交流效果。

Grammatical Range and Accuracy （GRA） 語法多樣性和準確性

測試考生運用語法的準確性和多樣性以體現考生寫句子的能力。

Task 2 和Task 1 只有一項評分標準不同。

Task Response （TR） 任務回答

任務回答要求考生在寫作中形成並闡述自己的立場。觀點要由恰當的證據和例子支持。任務回答要求不少於250個單詞。

近年來，中國雅思考生的英文水平逐漸提高，但是寫作始終是提高最慢、最艱難的一個環節。很多考生、甚至是培訓學校的老師都誤認為“寫作=語法+詞彙”，以為沒有語法錯誤、詞彙量大就是寫作高手。其實，他們忽略了雅思考試—甚至是全球整個英語(論壇)教學系統中—考核寫作能力的真正標準。以下按照雅思官方評分標準的四個部分來一一剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。

病症之一：不能有效完成寫作任務

典型症狀：背誦所謂“模板”、照搬“範文”，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納（小作文）或論述（大作文）。

主要病因：

一是受到中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻並沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴“模板”、“範文”內的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說“廢話”。中文裡這種由大及小、由遠及近的迂迴做法常導致觀點不清晰，從評分標準的第一點來說，基本上屬於是“無用功”。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然後輔助以數據、論據等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內完成溝通的交流目的。

二是考生未能準確領悟題目的要求，導致寫作起來不切題，也就無從“完成寫作任務”。

按照官方資料的說法，小作文要求“考生能否有效地找到信息中關鍵的內容並對之進行描述和寫作”，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內，如果要把圖表內的每個信息都進行描述是不可能、也是不必要的，關鍵的是要把這些信息分組，然後挑出最重要的信息（比如最高的、最低的等）突出表述，最後進行歸納總結、簡述趨勢。

大作文方面，官方資料說考察“論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據的支持；考生的觀點是否清晰和有效”，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多麼正確。正所謂“論之有據”，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但中國考生往往落入費盡心思挖論點的誤區，而忽略了使用論據來證明自己的論點。此外，要把觀點表述得“清晰有效”也很考功夫。英文寫作中註重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，並通過使用主題句（每段的開頭或結尾）或者是標誌性詞彙（如“the first/second/…/last reason is”等）來清晰明了地指示出自己的觀點。

對症下藥：

平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經濟類的，看看人家是如何把數據進行分組、對比、歸納的，二是觀點性的，學習人家如何呈現和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句式、詞彙、表達方法摘抄下來，這樣才能日後為我所用。

在考試的時候不要吝惜分析題目的時間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好“寫作任務”到底是什麼—特別是大作文，把文章稍作計劃再開始下筆，這樣會達到事半功倍的效果。

病症之二：缺乏連貫性、邏輯混亂

典型症狀：東一句，西一句，句子之間沒有關聯；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內容集中在一個段落；很少使用關聯詞、標誌性詞彙，組織比較鬆散。

主要病因：

在考試時間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構鬆散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關係，讀起來費盡，那麼通過寫作達到交流的目的也就無從談起。

中文裡很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內在關係，所以中國考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關聯，其表現形式就是使用關聯詞、標誌性詞彙，它們是把散落的珍珠串起來的細線。現在許多考生逐漸注意到了這個方面，不過偏向集中在段落之間（如使用“first/ second/…”等），但在句際、句內的邏輯關係連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內用逗號而非關係詞連接，導致句法出錯而被扣分。

對症下藥：

在學術環境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規範的，雅思的兩個寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時練起，建議考生在平時練習的時候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章—回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關聯詞/標誌性詞彙來加強連貫性。

在考試的時候，考生下筆之前應該先計劃一下寫作思路，花點時間把文章的架構搭好：如有很多信息點（小作文）或觀點（大作文），一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個，然後安排次序—先寫/論什麼、再寫/論什麼…，依此類推，這樣下筆之後不至於雜亂無章。

病症之三：詞彙來源貧乏、使用不當

典型症狀：詞彙貧乏，重複使用；刻意使用生僻詞彙；對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導致用詞不當；詞組搭配錯誤。

主要病因：

細看雅思官方評分標準，“考生使用的詞彙是否廣泛、準確、且適合這一部分寫作的要求”，可見“廣泛”和“精確”猶如一個蹺蹺板，兩邊都要兼顧平衡。雅思考試沒有詞庫，注重同義替換和用詞準確，這在雅思閱讀和聽力中都有充分的體現，寫作也不例外。

眼下中國考生在詞彙方面確是在走兩個極端，要不就是詞彙匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞彙，缺乏同義替換的能力，要不就是詞彙量比較大，有意識地在文章中堆砌一些大詞、生詞，但實際上是用詞不當。

還有另外一個考生比較容易忽視的是詞組的搭配。很多時候考生知道要用什麼詞，但在組成詞組的時候卻一知半解，最終還是出錯。比如大家都知道一日三餐怎麼說，但與之搭配的動詞究竟是什麼卻常被忽略。

對症下藥：

詞彙貴精不貴多。平時在學習詞彙的時候，考生可以考慮分寫作話題積累相關詞彙和句型，力求做到用詞準確，避免重複。

在學習詞彙的過程中，記住詞義只是“萬里長征的第一步”。要把一個詞的用法學到位，必須與字典為友，仔細察看英文意義，了解字面意思、引申義，掌握動詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產生的約定俗成的用法，最後自己再造一個句子進行練習，這樣才在用的時候避免出錯。

病症之四：語法簡陋、運用不當

典型症狀：過於依賴作文模板，句法結構千篇一律；一味使用複雜的英文語法，為了追求長句子而不切實際地使用從句，卻導致主語與動詞之間的不一致；不會正確使用英文的標點符號。

主要病因：

與詞彙類似，雅思官方對語法的要求“考生使用的語法結構是否多樣、準確、且適合這一部分寫作的要求”也體現出“多樣”與“準確”之間的平衡關係。全部是簡單句、沒有語法錯誤不行，通篇是長句、錯誤百出也不行。一篇從頭到尾都是簡單句型的文章，或到處都是語法錯誤的文章，很難想像其作者的語言能力能夠高到哪去。

提高英文寫作能力，熟悉英文句法的形式很重要。中文句式結構呈流散鋪排式，常常省略了主語或只用“人們”、“我們”這樣的敘話主語，而英文句式結構呈主從扣接式，有嚴謹的主謂結構，如果不能把這種造句的思維調整過來，英文寫作還是會Chinglish。中國考生常見的語法錯誤，從大的方面說包括時態錯誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯誤，從細節方面還有介詞搭配不當、沒有使用或錯誤使用冠詞、不會使用英文的標點符號等等。無論是大是小，都是語法錯誤，一樣會讓你的寫作能力大打折扣。

對症下藥：

要擺脫Chinglish，考生在平時寫作中多練習使用從句和非謂語動詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時如果發現好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準確性，不要光看大的方面，也要注重細節，可以和同學交換寫作練習互相改語法，這也是練習和提高語法的一個好方法。

在考試的過程中一定要留出時間要檢查語法，針對上文談到的常見語法錯誤，認真細心地過一遍，提高語法使用的準確性。

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如果你是名中上等的學生，又想讀全球百強內的名校以提高留學含金量，技巧性地選校才能讓成功申讀名校的概率增大。其中，避開競爭激烈的美國名校也是方法之一。

教學資源、質量同樣強大的歐洲名校也是不錯的選擇。洪濤就是技巧性選擇，成功申讀名校的例子。

雅思7.0分，不算低，但又難讀美國名校的成績，讓洪濤果斷報考了全球排名第59的瑞典烏普薩拉大學，並拿到該校offer。他對記者說：“ 美國前50的大學對雅思要求較高，尤其是大熱的商學院、法學院以及傳媒類專業的研究生，至少需達雅思7.5分。除了美國，全球還有很多名校，技巧性地選擇會彌補成績上的缺憾。”

德國 產學研並重

美、德、日是教育質量世界前三的國家，近400所大學中絕大部分是公立大學。德國大學由國家財政支持，資源豐富，大學基礎設施列世界前茅。

在教學風格上，德國以嚴謹、各專業實力均衡、產學研一體而聞名。弗賴堡大學、海德堡大學、柏林洪堡大學都是著名的綜合性大學，世界排名穩居前列。它們歷史悠久，人文學科居世界尖端，無不成為現代大學的典範。

此外，德國還有在全球理工科久負盛名的亞琛工業大學和慕尼黑工業大學。其中，亞琛工大被喻為歐洲麻省理工。科目設置幾乎涵蓋了所有老牌大學可以提供的專業，並不斷開拓理工科目新領域，僅機械製造專業就有15門初等學位後的專修科目以供選擇。

2009年由德國媒體聯合進行的大學排名調查中，亞琛工大在機械工程、電子工程、經濟工程、自然科學和計算機科學5個專業中排名第一。

260個研究所，充分展示了亞琛工大的科研實力。大量代表當今研究前沿的科研項目吸引了賓士、寶馬等多家企業為其提供資助。另外，歐洲機電一體化研究中心、愛立信德國總部、福特歐洲總部、微軟的德國研究院均設在亞琛小城。這些都為學生了解專業知識、積累工作經驗提供了良好機會。

未來幾年，亞琛工大還將建歐洲最大的科技園，學校以及工業界將聯合打造多家研發中心。

為適應當前國際需要，亞琛工大新開了一批英文授課的國際課程，其中最受歡迎的有電子通訊工程、機械工程、自動化、軟件系統工程等六大國際碩士課程。

中國國內正規全日製本科畢業，可直接申請碩士課程，學制2年。每年10月、4月開學。

荷蘭 多形式教學

另一名留學世界排名第78的荷蘭萊頓大學的學生肖莉表示，荷蘭是英語普及率較高的國家，對中國留學生來說，語言障礙最小。並且，荷蘭的烏得勒支大學、萊頓大學擁有幾百年的歷史，均列全球百強高校之內，培養出了眾多各界精英。強調實用性教學的荷蘭名校，一定會讓留學生不虛此行。

烏得勒支大學屬於公立大學，位於人文薈萃的烏得勒支市，該校在歐洲的聲望很高，在這裡有來自世界各地的學生。目前，烏大共有12個學院。在荷蘭除了由專科大學開設的技術與農業工程學方面的課程外，烏大能開設幾乎所有知識領域的課程，是荷蘭課程設置最全面的大學，同時各院還開展廣泛的研究工作。

在所有學院開設的課程中，獸醫學、氣象學和物理海洋地質學、科學政策、一般社會科學和一般語言學、葡萄牙語、凱爾特語、現代土耳其和阿拉伯語等學科課程都是烏大獨家開設的。

烏大教學注重實用性，一門課會用lecture、workshop、做項目、交報告、請外面公司的人做演講等多種方式進行，加深學生的理解。

赴荷蘭烏得勒支大學攻讀碩士學位課程的曉尹表示，雖然荷蘭的商業很發達，但在這裡學習很清靜，相比美國誘惑少，可以更踏實地專心於學業。

烏大雅思要求6.0分(學士項目)以上，每年9月入學。

在雅思聽力備考時學生會出現這樣的情況：經過一段時間的密集練習，已經基本能夠找到聽力中的關鍵信息點，但答案有時卻還是會錯。為什麼呢？因為在聽力輸入和答案輸出的過程中，還需要增加一個辨識的環節。如果缺少這一環節，就容易掉入出題者的陷阱中。

陷阱一：信息的拆分和整合

這一個陷阱表現得比較明顯的就是數字。很多烤鴨們現在都知道重點靠後原則，所以答案中往往會寫最後聽到的一個數字。絕大部分情況下這麼做是沒錯的。但是還是有小部分的情況，需要烤鴨們很小心。舉個例子來說，錄音中說一個學校裡男生有500人，女生有480人，但在題幹中，問的卻是這個學校總共有多少人。這時候就需要烤鴨們把兩個數字加起來。

陷阱二：次序混亂

次序混亂是指錄音中說話順序和題幹順序不同，在一般表格題和多項選擇題同時出現的section中出現的機率很大，這時候就要烤鴨們在第一時間預測和判斷，再採用次序混亂的解題方法。

陷阱三：同義替換

同義替換是雅思聽力中的一個難點和重點，各種題型中都會出現替換。同義替換包括詞替換、詞組替換、主被動替換以及加減關係的替換。

a。詞替換：指簡單意義上的兩個詞語的替換，如錄音中說的是pressure,但在題幹中出現的卻是stress。

b。詞組替換：如把regard…as替換成consider…as。

c。主被動替換：如把Populationshift has caused the pressure替換成The pressure has been caused bypopulation shift。

d。加減關係的替換：加減關係的替換是同義替換中比較複雜的一種替換方式。如在錄音中Every yearhe staysin London for5months。在題幹中問的是Every year he is out of London for______months。這時候就需要烤鴨們識破這個加減關係替換的陷阱，把正確的答案做出來。

陷阱四：主客觀混淆

很多烤鴨對這個陷阱不是非常敏感，常常在不知不覺中就把答案寫錯了。在做雅思聽力題的時候一定要看清題幹，看要求回答的到底是主觀還是客觀的情況。舉例來說，一個教授和一個學生正在就論文延期的情況討論，教授說論文延期的理由只能是生病或批准的事假，學生說是因為正在做另外一個重要的論文；而在題幹中問的是教授說的理由。那麼這時候烤鴨們就一定要注意了。

陷阱五：補充選項

很多烤鴨們對補充選項陷阱了解很少。補充選項是指部分答案已經出現，但是還有一部分答案在後面出現，需要補充在前面的答案中。舉個例子， Paris is a city of fashion andanother city isNew York。補充選項也是一個比較難判斷的陷阱，但是有一些標誌詞可以幫助烤鴨判斷這題會不會出現補充選項。這些標誌詞是：another, other, like, similar, the same…as…,also, too。一旦出現這些標誌詞，烤鴨們就要小心標誌詞附近的信息點，判斷其能否作為補充選項。

陷阱六：出爾反爾或無中生有

這兩個陷阱一般會同時出現。舉個例子來說，well, I think the fifteenthofDecemberwillbe the best time.Butthere are exams on the sixteenth, so howabout tenth?在這段錄音材料中，我們可以明顯看到了“出爾反爾”。遇到這樣的陷阱，重點要關注停頓以及轉折詞，往往在這樣的情況下會出爾反爾。而無中生有則是錄音中並沒有提到，但是因為學生沒太聽懂，所以就不能判斷了。

陷阱七：氣候地理問題

這類題對於中國的烤鴨們來說，問題還是比較明顯的。舉個例子來說，有一段關於sharks inAustralia的錄音，其中有一句話說From December toFebruary;而在題幹中問的是這時候是什麼季節。大部分烤鴨們毫不猶豫地就選擇了winter,那麼就又掉入了出題者的陷阱中。

所以對於這種氣候地理方面的問題，烤鴨們一定要非常小心，平時可以多看些國外的人文風情，地理環境，氣候條件等方面的書籍，多補充這方面的知識。

雅思聽力部分是讓很多考生頭痛的一個部分。我見過很多學生，在聽完錄音以後頻頻搖頭，唉聲嘆氣，彷彿大勢已去，多日的辛勤複習付出東流。但是，雅思聽力高分的魔咒真的就不可破解碼？

說到這裡，肯定有很多高分烤鴨們要搖頭了，那麼，他們的高分秘籍又是什麼呢？其實很簡單，他們的成功很大程度就是依靠對詞彙和解題技巧的把握。

詞彙，毋庸置疑，這是語言最基本的元素。沒有足夠的詞彙量，不但聽不懂對話，就連看懂題目要求都會有很大的障礙。那麼是不是詞彙量越大越好呢？答案也是否定的。因為雅思考試不像GRE考試一樣把詞彙作為重點考試對象，所以背過多的單詞不但對學生來說是一種痛苦，對時間也會造成極大的浪費。當然，如果想取得好的成績，豐富的詞彙量也是必不可少的。一般來說，雅思聽力高手都有7500左右的詞彙量，短期內達不如此多詞彙量的烤鴨們也可以多背一些雅思高頻詞彙，提高備考效率。

解題技巧的重要性已經是毋庸置疑的，根據考試的步驟，大體可分為讀，猜，聽，寫四個階段。讀題的階段是一個略讀的過程，目的是為了對整體題型有一個很好的把握，熟悉考試的考生可以不聽考試要求，迅速瀏覽每個section的題的題幹，多讀一些題，把握中心內容。下一步，就是猜題，根據語義中心和關鍵詞(信號詞)，還有詞彙之間的銜接關係，對即將聽到的內容作相應的聯想和預測，大概知道缺什麼成分，做到心中有數，有備而聽。第三步，就是聽的部分了，主要是對所聽內容重點的把握，包括時間，地點，事件等。做這類題的關鍵是對題幹非常熟悉，知道所聽答案應該對應的空格，同時注意把握進度，在聽不清楚的時候要跳過，繼續下面題型的填寫。在寫的階段，要注意把握時間，可以縮略詞記筆記，然後在有時間的時候再寫出原來的詞。注意縮略詞使用平時自己常用的寫法，避免最後記不清是哪個詞的縮略形式。

總的來說，聽力的高分需要紮實詞彙基礎，熟練的掌握適合自己的解題技巧，建立自己的一套應考方案，這樣才能事半功倍，取得理想的成績。

雅思口語分為3個階段，每個階段各有特色。第一階段為introduction，考官在確認考生的身份後會詢問一些關於學習、工作、家鄉、興趣愛好等熟悉的話題，時間為4-5分鐘；第二階段為individual long turn，考官隨機抽取一張題目卡(topic card)，考生準備一分鐘，然後就該題目進行1-2分鐘的個人陳述；第3階段為two-way discussion，考官和考生圍繞第二階段的話題進行4-5分鐘的交談，但考官詢問的問題在廣度和深度上都有所增加。

從口試的形式可以看出，考官著重考察考生的交際能力。具體而言，考官將會在流利程度(fluency)、語法(grammar)、詞彙(vocabulary)和語音(pronunciation)四個方面對考生進行評估，四項比重相當，三個部分在總分中的比重也相同。

第一階段：與考官聊天

備考第一階段的關鍵在於熟練和自然，考生應盡量熟悉該階段的話題，並能針對每個題目自然而流暢的進行回答。回答時切記不要只回答yes或者no，或者很簡短的答案，要主動的去提供附加信息，以表示自己願意並且能夠進行交流。第一階段的話題和具體的題目可以在網上找到，建議兩者結合使用，以求全面。整個第一階段就像朋友間的聊天一樣，考生可以利用這段時間去適應考官的口音和節奏，並放鬆自己，盡快進入狀態。

第二階段：精心準備話題

第二階段的題目卡較多，內容較廣泛。考生如果有足夠的時間，可以在精心準備幾個典型題目的同時，對其他題目也稍加準備，以免考試時遇到陌生題目手忙腳亂。由於第二階段準備時間有限，只有1分鐘，因此在拿到題目卡後應該在幾秒鐘內迅速做出決策，確定自己說什麼，然後利用剩下的時間在考官提供的草稿紙上做點筆記。在做個人陳述時是可以參考筆記的。如果拿到的題目卡是事先準備過的，也要再仔細的分析一下其中的子話題，看跟自己準備的題目是否有出入，並在筆記上做點提綱，以避免給考官留下背誦文稿的印象。

第三階段：提出觀點並證明

第三階段的題目總的來說是圍繞第二階段的話題來進行的，比如，如果第二部分要求考生描述喜歡的一個房間或公寓，那第三部分問題會緊緊圍繞住宿和生活方式這樣的主題的。

由於問題有了廣度和深度，回答起來也就不是那麼容易，有些問題可能考生用中文都沒有考慮過，更別說用英文來討論了。在準備第三階段時，有必要先了解問題的風格和類型。一般而言，第三階段的題目通常包含描述變化(中國住房近20年的變化)、做比較(大學生活和中學生活)、做預測(將來交通方式會有何發展)、提出解決方案(如何解決環保問題)以及陳述個人意見(網絡對閱讀習慣有何衝擊)等。但不管類型如何，考生可先給出一個見解(opinion)，然後進行證明，論證方法頗似寫作。在詞彙方面，由於該階段屬於formal discussion，因此措辭上盡量正式點，在詞彙和句型的選擇上可以藉鑑寫作的做法。就話題而言，由於該階段涵蓋的多為issue，如social change，family，tradition，culture，environmental problems，media等等，考生可在平時多閱讀英文報紙或雜誌，並不妨觀看CCTV9的一些關於中國風土人情、傳統歷史的節目，這對備考第三階段大有裨益

最後談一下口語中的四個評分標準，前3個在介紹3個階段的備考是都有所提及，惟獨語音沒有涉及到。語音主要指發音和音調，並不涉及口音。考生不必擔心自己口音偏向美音，因為美音也好，英音也好，都是英語的一種口音，不是考官考察的對象。考生應該把注意力放到改善自己的發音上來，爭取從語音，即元音、輔音練起，糾正單詞的發音，並最終模仿標準的英美語調。

特別說明：由於各方面情況的不斷調整與變化，新浪網所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公佈的正式信息為準。

雅思考試首先是一個語言能力的考試，因此，在雅思作文的評分標準裡面，語言永遠都是最重要的一項。我們不用過分糾結於雅思官方評分標準裡面對語言晦澀的描述，請大家想一想雅思考試的目的是什麼？除開G類而言，是測試考生是否具備在英語國家的高等學校裡面學習的能力，也就是在英語的學術環境裡面生存的能力。試想，如果在雅思作文考試裡面答非所問、錯誤百出、詞不達意，怎麼可能在以嚴謹、嚴格著稱的英語學術體系裡面生存呢？考官自然而然就會給這樣的作文以低分，因為他認為這個考生沒有或者欠缺在英語學術體系裡面生存的基本能力。

心中了然這個雅思考試的基本目的，對我們寫好雅思作文是很有幫助的，它能讓我們在準備雅思考試的過程中做到有的放矢，少做無用功。現在各種雅思作文考試的輔導資料浩如煙海，各種培訓機構多如牛毛，但只要仔細打量，就會發現其中龍蛇混雜、良莠不齊。很多輔導資料都很強調總結雅思作文的常用句式、常用詞彙甚至常用的段落模板，這些工作固然重要，但永遠不要忘記所有這些都是為了讓我們的雅思作文符合英文學術寫作的標準和要求。如果不是這樣，一味糾纏於一些表面的詞句段，那無異於照貓畫虎、捨本求末了，萬望各位考生注意。

那怎麼才能讓我們的雅思作文符合英文學術寫作的標準和要求呢？首先大家應該了解一下什麼是真正的英文學術語言。正式的英文學術語言首要的一個特徵就是正式性和嚴肅性，具體體現為不用簡寫、不用口語、不用個人語氣、不直接引用別人的原話或對話。道理很簡單，學術文章不是小說，小說為了生動，給人一種身臨其境的感覺，經常使用口語話、個人化的語言，也經常直接引用人物之間的對話。而學術文章則要求客觀、嚴謹、條理清楚、邏輯清晰，沒有或者極少個人的感情色彩。舉例來說，我們在口語或者小說中經常使用詞的縮寫形式或簡易形式，比如you’re, there’s等等，但在雅思作文中我們就不能用這些簡寫形式，而應該用完整形式you are, there is；又比如口語中經常把冰箱叫做fridge, 雅思作文中我們就應該用refrigerator不用fridge。另外，在論述的時候最好不要直接引用別人的話：如“……”, says 某某某，而應該用According to 某某某，然後再用自己的語言簡述他的觀點，這樣顯得很專業。當然，你如果用了這些簡寫或者口語化的語言也不能說你錯了，考官也能理解你的意思，但會極大影響考官對你作文的整體印象和評分。

英文學術語言的第二個特徵就是經常使用被動語態。一般說來，當強調動作承受者，不必說出執行者或含糊不清的執行者時，多用被動式。須注意的是，許多地方與漢語不同，有時候漢語中沒有“被……”的意思，英語卻應該用被動態，這是語言使用習慣問題，在英語中被動語態的使用已經成為了一個習慣。換句話說，在寫作文的時候，大家不要等到在漢語中有”被……”的意思的時候才想起用被動語態。在該用被動語態的時候用主動語態，就會感到很彆扭，意思可能相差不大，但讓人一看便知不是地道的英語。例如，Richard Nixon曾經有句名言，他是這樣說的：“A man is not finished when he is defeated. He is finished when he quits.”這個意思如果用漢語說，就是“當一個人失敗的時候，他還沒有完；而當他放棄的時候，他才是完了”。在漢語裡沒有一個“被”字，但同樣的意思你如果不用被動語態在英語裡就表達得不正宗、不地道、不到位。在描述事件和客觀事實的時候，被動語態用得更多，大家來看BBC網站上的一個新聞報導，題目就是“10,000 NHS patients ‘to have genes mapped’”請大家注意其中mapped的用法，翻譯成漢語就是10000個NHS患者的基因圖譜破譯成功(注：NHS 即National Health Service，英國國家衛生事業局，如果大家去英國留學就會每人填一張NHS的登記表，享受免費醫療)，這麼多意思，一個mapped就表達出來了，這就是地道的英語，請大家細細體會其中的精妙之處。

英文學術語言的第三個特徵就是用詞準確、句式多變。用詞的準確性和多變也很值得一提。例如在犯罪類考題中，如果問到“是否應該加大對罪犯的懲處力度”，在表達“(實施)懲罰”時，能用的動詞就包括“to punish”、“to impose … on”、 “to carry out”和“to enforce”。又例如在經濟類考題中，如果問到“經濟是否是評價一個國家成功的唯一標準”，句子中的經濟就可以用以下表達方式： “economic factor”，“economic growth”，“economic development” ，“domestic economy”， “a sound economic performance”等等。這種用不同的詞彙表達同一個意思的能力，能讓你的文章顯得更加生動。試想，如果通篇表達經濟這個概念時只用一個簡單的“economy”，雖然沒什麼錯誤，但也絕對沒有亮點，這是想取得高分的同學的大忌，這也是我一直向學生強調的一個重要的寫作原則。當然，要做到這一點並不容易，需要大家平時多用心，多積累。

句式多變也是雅思寫作標準中的明確要求之。我們看看一篇高分作文中的兩段：

The idea that a marriage should be arranged by the parents of the couple, or by other members-of the family, is quite acceptable to some societies, yet completely out of the question for others. It all depends on your cultural expectations。

In so-called western societies, it is very unusual for marriages to be arranged. Most young people would not welcome the idea that their parents have the right to choose their partner for life. They feel that arranged marriages deny them their fundamental right to choose , even if they make a bad decision。

這兩段範文裡所用的句式包括賓語從句、定語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、讓步狀語從句、形式主語、並列句等等，句式的多樣使文章顯得很豐滿，不單調，這樣的文章就很容易得高分。當然，考生也要注意多樣的句式不是目的，而是手段，如果脫離了論述的內容，單純堆砌各種死記硬背的所謂模板和句式，只能適得其反。就評分而言，只要主題鮮明、邏輯清晰，即使句式簡單些，也能得6分，甚至6.5，但如果主題不突出，邏輯混亂，不知所云，即使句式寫得天花亂墜，也只能得5分，所以大家一定要分清主次，把握好分寸。

綜上所述，只要我們清楚了雅思考試的目的，達到以上三個基本要求，就能滿足在英語國家學術機構裡學習的基本需求，在雅思作文考試裡取得好成績也就成了順理成章的事情。如何做到呢？其中有很多有效的方法，比如總結經典的句式和句型，總結經典的表達方法，多記同義詞等等，由於篇幅所限，這裡就不多說了，我將在課堂上為大家詳細講述。但再多的方法也離不開多看、多記、多寫、多練，希望考生們能夠多做歸納、多思考、多練習，自然就能在雅思考試裡取得好的成績。

烤鴨們都知道Part 3是口語考試中令人頭疼的最後一個“坎”，攻下它，是口語邁向成功的最後關鍵一步，很多烤鴨們已經了解了準備雅思口語考試的一些方法，但是每個部分的具體策略還是有所不同的。在本文中，專家將針對Part 3部分的一些考生可能疏忽的細節問題進行探討，使考生們能更充分了解Part 3，從而根據自己的具體情況，化被動為主動邁過這最後一道坎。

細節一：Part 3為何“難”

談到part 3，多半會聽到烤鴨們從牙縫裡擠出一個“難”字，而且無論你水平如何，感受都很相似——感覺考官好似要打破砂鍋問到底，每次剛費力回答完一個問題，考官都會從剛剛的答案中找到“漏洞”，然後針對它繼續“為難”你，似乎更像是參加了一場辯論賽。其實之所以難，是考官有意而為之。在你較為輕鬆地通過了Part 1和Part 2之後，考官已經基本了解了你的日常溝通以及描述能力，甚至在心裡已經給出了大約的分數，而這最後一步便是通過挑戰你的語言極限（linguistic limit or upper limit）來定乾坤了，方法是根據你的水平來使用更為複雜的問題以及話題。而且，因為問題的靈活性和廣泛性，背誦答案變得幾乎不太可能。這就是為什麼不管是得5分還是7分的同學，都會覺得Part 3 “難”的原因了。

所以，如果你感覺“難”並不意味著成績會低，只是考官想要多挖掘一下你的潛力，努力“抬高”你的分數而已，所以你應該放鬆心情，不要輕易放棄展示語言能力的機會。同時，這也提醒我們在準備一些常規問題時要未雨綢繆，內容最好是你能夠駕馭的，不要給考官太多抓住漏洞的機會。比如有同學在回答“what will houses be like in the future？”（預測未來類問題），信口開河地回答“I think people will live under the sea.”，接下來考官問了句“why do you think so ？”他只有卡在那裡半天沒反應。但如果他從現實出發，事先想好“未來人口過多，地面空間擁擠，科技發達”等因素，就不會尷尬了。

細節二：How to say it 比What to say更重要

很多人感覺Part 3的好多問題很像雅思寫作的Task 2，因為它們比起Part 1和Part 2更學術，抽象，還要隨時準備對問題進行評價與預測。所以考生們為了Part 3做的所有的準備就是事先背誦很多ideas來準備回答問題。當然，這無可厚非，因為可以節約考場上的思考時間，避免長時間停頓。但如果僅僅是簡單的ideas堆砌在一起，卻並不能給你帶來高分。因為與口語考試的其他部分一樣，Part 3的評分點是你的語言能力而並不只是你的觀點和內容。換句話說，只要你沒有跑題，你可以發表任何觀點，永遠沒有正確和錯誤之分。在Part 3，考官最關心的是，你有沒有抓住機會展示你能駕馭的高級詞彙，語法以及連貫上下文的能力。

Vocabulary：詞彙的基本要求當然是準確，因為交流永遠是第一位的，所以你完全可以使用比較常用的簡單詞彙與表達，但是相對於主要談論personal life的Part 1和Part 2，老師建議考生在Part 3的用詞應該稍正式，但是不要照搬雅思大作文裡的學術詞彙。比如：bad effects可以用negative impact來代替，consequences比results更能給考官留下好的印象。同時，花點功夫記一些地道的表達是很值得的，例如’come up against’ difficulties; ‘look forward to’ something in the future。

Grammar：除了基本的時態與句型結構要正確，在Part 3了解常見問題類型，是拿下語法分的主要方法，例如：

“How do you think transportation will change in China in the next twenty years？”

（預測未來類問題）

準備句型：I believe/There’ll be…。

詞彙：definitely/probably /possibly

Sample： “I think there’ll certainly be many electric cars on the roads twenty years from now.”

考生們應該在考前把part3中的所有典型問題類型以及所需要的句型時態以及用詞歸類整理，最好做到脫口而出，以不變應萬變，是一舉多得的好辦法。

Coherence：語言是否連貫是part3能否順利過關的關鍵，因為當你討論一些比較有深度的抽象問題或學術問題時，適當的邏輯連接可以直接決定考官能否跟上你的思路，理解你的意思。而且，我們都知道大部分的雅思口語問題的回答是需要在主要觀點的基礎上擴充相關細節信息的，part3尤其如此，因此，為了避免讓考官覺得你“跑題”的危險，保持整個答案的“一致性”，必須熟練使用連接詞或表達，例如常見的“Therefore，……”; “So，……”; “As a result，……”; “On the other hand，……”; “Although X，…… Y”; “In contrast to that，……”; “In other words，……”; “As well as that，……”; “For example，……”; “As I mentioned before， ……”

細節三：為什麼叫做“Further discussion”

雖然Part 3算不上一場真正的“討論”，因為基本上只有考生在回答問題，但是考官還是努力地營造出discussion的氣氛，比如會針對一個topic提問幾個相關問題，並且根據你的回答有針對性地提出新的問題等。其實，了解到Part 3具備discussion的特點，對考試是很有幫助的。例如，在discussion中，當你被問到一個比較有挑戰性的問題而不確定答案時，保持沉默是不對的，因為會使對方覺得你因為不滿或生氣而不願談論這個話題。所以我們當然也不應該在考試時這麼做。老師對此給出如下建議：首先，可以使用一些表達為難的句型，比如“oh，that’s a difficult question to answer，you sure seem to know how to ask hard questions！”來贏得思考時間。其次，你完全可以嘗試用猜測的方式來回答問題，例如“I’ve no idea，but if I were.。。，I would probably.。。”因為這在discussion中是完全可行的。

有時細節可以決定成敗，希望考生們通過對以上一些信息的了解，可以化解對Part 3的恐懼感，對症下藥，合理正確地準備考試，爭取拿到理想分數。

暑期即將結束，滬上各大雅思培訓機構的暑期熱招已經告了一個段落，雅思考試卻依然是高溫未退，8月份的各場考試都已經爆滿。不少考生都是經過一個暑假的集中培訓之後，希望趕在9月份之前考一個理想的分數，為新學期升學、出國打算做好準備。據筆者了解，諸多雅思考生把考試目標都訂在了5.0分，但實際的考試結果還是會有很多學生不能達到這個分數。那麼究竟是什麼原因導致了中國學生雅思考試成績不夠理想，部分學生甚至是反复的報讀了多個雅思培訓班之後還是無法達到預期的成績呢？帶著這些疑問我們諮詢了雅思教學專家姜華老師。

問：姜老師，您好。近期我們了解到很多學生雖然作了很充足的準備，可是雅思實際考試成績仍然不夠理想，對於這個問題您是怎麼看的？

答：從雅思考試官方統計數據來看，中國的考生人數居世界第一，但是考試成績卻始終在末尾徘徊。歸根結底這主要和中國學生英語基礎不紮實有關。

很多家長都會覺得奇怪自己的孩子從小學開始學英語，到大學至少學習了七八年英語了，怎麼還會基礎不夠紮實呢。事實上，在中國中小學傳統教育中，英語教學始終是注重學生的知識的記憶能力，而忽視英語作為一門語言實際具備的溝通交流能力。往往很多學生事實上有一定的詞彙量，但是這些單詞怎麼用不知道，在句子中看到或許還認識，但是寫作文的時候不懂得如何很好地去使用。對於大多數中國學生來說，尤其是內地學生，使用英語進行溝通交流的機會非常的有限。很多學生即使在英語課堂內使用英語交流都比較少。長此以往導致了學生在口語、寫作這樣的輸出部分的分數很難提高。另一個方面，雅思考試與國內各類英語考試不同，注重的恰恰是學生英語的交流溝通能力。從這一點來看學生雅思成績提不高也在情理之中了。

事實上，雅思5.0分是一個非常低的分數，對於雅思評分標準來看說明學生只是具備了最基本的英語使用能力，但是要想使用英語作為生活和學習的語言還是遠遠不夠的。一般來說英聯邦國家本科專業雅思入學要求是6.0分，碩士階段的要求是6.5分，好學校甚至是7.0分。不少考生之所以把目標分數訂得那麼低，表面上是因為海外大學可以接受5.0分以上的學生讀學前語言課程，但是深層原因還是無法有效地提高自身英語能力。家長一般也會覺得在國外讀語言的效果更好。客觀來說，學生在國外語言環境的確比國內好，但是對於學生學習能力有一定的要求，所以隨著出國人數的增加，我們會看到越來越多的學生儘管在國外學了一年的語言，最終還是要回到國內來強化英語。因此選擇去海外學習英語需要謹慎。

問：那麼國內有那麼多的英語培訓學校，還有很多專業的雅思培訓學校。不少的學生考試前都是參加過培訓的，為什麼實際考試過程中卻發現沒有作用呢？

答：首先，我相信各種英語培訓肯定是有效果的，這點毋庸置疑。雅思考試進入中國20年，從新東方到朗閣、環球經過那麼多年的研發，在考試技巧培訓方面已經開發出了一套全面完整的系統體系。但問題是這樣應試技巧的培訓對於學生自身英語能力的提升起不到理想的作用，矛盾的是這些技巧又是需要學生有一定英語基礎才能得心應手地去使用的。舉個很簡單的例子，一個學生如果大量英語單詞都不認識，怎麼可能很好地使用答題技巧去回答問題呢？

另外一個方面，雅思考試重點考察是學生的英語能力。很好地去使用應試技巧可以幫助學生達到5.0-5.5分左右的水平，但是要想達到6.5分，甚至是7.0分這樣的高分，就需要學生有非常紮實的英語基礎，良好的英語表達能力，這通過傳統機構的培訓是不可能做到的。因為在傳統機構的模式中同樣沒有大量的時間讓學生去不斷地練習使用英語。

問：之前我們也有留意到，上海徐匯區新世界[14.46 7.91%]櫻花進修學校智贏雅思雖然成立不久，但是在英語尤其是雅思培訓方面非常有效，不少學生在短期內都得到了明顯的提高，那麼你們是如何做到這一點的呢？

答：上海徐匯區新世界櫻花進修學校智贏雅思雖然成立只有兩年，兩年來積極從事於雅思(英語)教學研發，憑藉兩年多地調研、研發，奠定了全新的雅思第三代教學模式，可以有效地幫助學生穩步提高英語基礎，強化英語溝通交流能力。與傳統的班級制教學不同，智贏的課程都是根據學生的英語基礎來量身訂製學習方案的，確保了每一套學習方案的有效性。

同時智贏採用的是一對一個性化教學，確保了課堂教學的有效性，學生可以在課堂中完成必要的練習。中心配備了專門的學生自修教室，要求學生在學校完成每天的作業，每一位學員都有自身的學習顧問老師，一方面確保了學生在課後有大量的英語實踐機會，同時學生在完成作業的過程中遇到問題可以及時調整。

語言能力的提高並不是一朝一夕的事情，以雅思考試為例，要提高0.5分一般需要2個月的集中學習，因此我們建議有雅思考試需要的學員還是需要儘早開始著手英語學習。如果有需要的學生家長可以致電我們中心，預約我們專業的課程顧問老師，為學生的英語學習制定合適自己的英語學習計劃。

摘要題（Summary Completion）是雅思考試一大主力題型。按照07年、08年的統計數據，全年所有考試的題型出現比例，摘要題高居前四。如果考慮到統計的一些誤差（網絡上的考試回憶並非都是專業的雅思教師所做的，一些考生會僅僅因為記得“填空”這一Summary和其他幾種題型——Sentence Completion，Notes Completion， Table Completion，Flow-chart Completion，Labeling a Diagram——所共有的答案填寫方式而混為一談，統統將其稱作填空），摘要題的實際出現比例可能還會更高。

對於這樣一種高頻的題型，眾多考生的心情是很複雜的，因為對其考察方式的不了解和誤解，Summary在不少考生心目中式一種具有相當難度的題型。那麼到底Summary在雅思考試中式如何考察我們的？外在特徵和內在屬性有哪些？考點設計和所需技能是什麼？本文中，專家將試圖解答這些問題。

從廣義的角度來看，筆者對於雅思閱讀所有現存題型的分析基於一種“三要素內在屬性分析體系”，從本文開始，我們將一直沿用這樣一套方法來對各種題型逐一進行解析。 Summary是這其中的第一站。筆者所指的三要素分別是：

主旨考察or細節考察（Gist/Detail）

有序考察or亂序考察（In/Out of order）

全文考察or局部考察（Global/Local）

雅思考試不同題型在三要素的表現各不相同，但總體上有一些傾向性。比如對於第一要素主旨或細節，大部分題目都只考察或把重點放在細節方面；對於第二要素有序或無序來說，無序的是絕對少數；而對於第三要素全文或局部，多數題目的共性卻是事前無法確知——只有當我們完成該題型之後，一般才會知道它是global 還是local的。也就是說，多數題型在第三要素的這一共性反映了一點：即它們都既有Global類型的，也有Local類型的。

作為雅思閱讀的主力題型之一，Summary當然也不例外。實際上，它還“變本加厲”一些：不僅是在第三屬性上Summary具有復雜的特徵，在第一和第二屬性上同樣存在變化。這也許可以解釋為什麼大量考生對該題型發自內心的一種莫名的感覺——無助。

我們首先就來看看第三要素。

如果一種雅思題型具有Global特徵，則一般意味著它將涉及文章的所有段落或大部分段落；另外也有一種情況也可以歸為Global題型，即雖然沒有連續考到所有段落，但文章的主體結構（起碼是首尾）都存在考點。對於Summary而言，由於其題型名稱（Summary意為“摘要”）的內涵，必然會以更少的文字對應文章更廣闊篇幅的內容，所以如果是Global特徵的Summary，其結果就是壓縮比很大（全文的大部分內容以一兩段文字來代替）。而如果是Local型的，則會帶來相反的效果：因為如果逆向思考的話，則該摘要題不需要稀釋多少水分就可以復原成為文章對應的某個局部了。

這其實已經牽涉到第一要素：Gist/Detail。如果是Global的Summary，壓縮比大，那麼摘要題必然會顯得更為凝練——Gist的特徵就會很明顯。而如果是個相當Local的Summary，文章有限幾個段落文字中比較瑣碎的內容就有機會“乘虛而入”，這就會增加Detail在摘要題中的比重。

問題現在就是，作為在第三要素上兩種極端情況的案例都比較常見的Summary題，不同的文章考察篇幅，帶來的不同主旨/細節考察傾向，對於解題策略也會造成影響。

從歷史上看，雅思考試的Summary題目更多是Global的，這種類型的摘要題目段落的每一句話幾乎都可以看成是文章一個段落的TS（Topic Sentence），要解析此種Summary，只要對於段落大意把握到位，就可以從容應付。

雅思考試已經邁入第二十個年頭。無論從官方的出版物還是考試的實踐來看，今天的閱讀考題考生碰到的已經越來越多的是Local類型的摘要題。局部類型的Summary由於包含更多細節內容，往往就變成一個矛盾的結合體：一方面其內在要求體現出文章更大量文字中的行文結構，這就需要忽略相當的細節，而更小的壓縮比又逼迫考生要對具體表達、用詞的細節信息保持關注。其直接結果就是在一種題型中考察到不同層面閱讀所需要的諸多技能。這肯定會使得該題型的難度增加，考生叫苦不迭。

不幸的是，第二要素在題目內部有序性上一些“不和諧”音符使得整個樂章愈發難以琢磨。難度上“曲高和寡”，也許就是一種冥冥中的自然了。

怎麼辦？這裡，給出的建議是：突出重點，各個擊破。

儘管雅思閱讀Summary題型頗為複雜，但在具體的要素上，仍然能夠分出常態與變體。我們的目標，就是針對其主要特點進行突破，同時使用不同手段對付一些常見例外。筆者堅信，我們國內具備正常和系統英語教育背景的雅思考生的主體，能夠在正確有效運用語法、詞彙、各種閱讀技能的基礎上，邁過Summary這個障礙。我們不否認有個別的考試、個別的考題會為拿到高分造成挑戰，但如果你是一個理性的閱讀者，對於自己的雅思考試有恰當的預期，達到你的目標不是一件難事。